Технологические карты по рисованию 1 мл

Технологиялық қартасы / Технологическая карта

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Телефон для Незнайки»
Мақсат /Цель: Рисовать по замыслу использовать в работе метод дорисовывание деталей, развивать художественный замысел
Мақсаттар/ Задачи: 1. Формировать умение дорисовывать недостающие детали 2. Закрепить желтый цвет 3. Развивать эстетическое восприятие 4. Воспитывать аккуратность в рисовании красками
Билингвальный компонент: телефонный шнур - телефон сымы
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: телефоная трубка, телефонный шнур
Көрніліқ / Оборудование: телефон, Незнайка, рисунок телефона недорисованный (шнур и кнопки) для каждого ребенка, кисточки, гуашь желтого цвета, салфетки, непроливайки с водой, подставки для кисточек. Образец телефона, дидактическая игра « Подбери трубку к телефону», картинка грустного и веселого Незнайки

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Слушают внимательно воспитателя, повторяют движения

Организационно – поисковый этап. Стук в дверь
Ребята посмотрите, кто это пришел? - Дети это Незнайка. Незнайка — самый известный коротышка Цветочного города.
(Незнайка грустный – картинка )
- Что у тебя случилось. Расскажи нам!?
( Незнайка рассказывает, что хотел достать телефон с полочки без разрешения взрослых и уронил его на пол, у телефона оторвался шнур, и сломались кнопочки - теперь он не сможет ни куда звонить)
- Дети, а у нас в группе есть телефон ( рассматривают телефон его части)
Д/И «Подбери трубку к телефону»
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Незнайки подчинить телефон. А сможем мы это сделать с помощью красок и кисточек, посмотрите, что у меня нарисовано на листе, чего не хватает, что нужно дорисовать.

Билингвальный компонент: телефонный шнур - телефон сымы

Физ. Минутка
Влево ножку, вправо ножку
Незнайка пляшет под гармошку.
То присядет, то привстанет
И нисколько не устанет

У каждого из вас на столе лежит не телефон, который вы должны дорисовать
- Возьмите в руки кисточки (берём кисть тремя пальцами)
Воспитатель обращает внимание на правильное держание кисточки.
Сначала обмакиваем кисточку в воду, затем опускаем кисть в краску и рисуем шнур для трубки и кнопочки. Потом опускаем кисточку в воду и моем.
Предлагает приступить к рисованию, проводит индивидуальную работу, обращает внимание на аккуратность.
Педагог спрашивает у детей, каким цветом они рисовали платья.
Обсуждения рисунков.

Дети обращают внимания на Незнайку, знакомятся с ним.

Внимательно слушаю историю Незнайки

Дети соглашаются помочь Незнайки
- телефон
- не хватает шнура и кнопок для набора номера
телефонный шнур - телефон сымы

выполняют движения по тексту

Самостоятельная деятельность детей с помощью воспитателя

Рассказывают о выбранных цветах. Дарят телефон Незнайки

Рефлексивно – корригирующий этап
Незнайка благодарит детей за помощь ( картинка веселого Незнайки)
- Кто приходил к нам в гости?
- Что случилось у Незнайки?
- Что мы рисовали?

Воспитатель хвалит детей за хорошую работу.

Смотрят с интересом рисунки других ребят

Воспроизводит: части телефона
Понимает: предназначение телефона, соблюдают аккуратность, рисуя кистью
Применяет: дорисовывают телефон кистью

+ -

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
дата _____ января 2016

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Полосатые сапожки».
Мақсат /Цель: Развивать навыки рисования кистью прямых линий слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирать краску на кисть, развивать восприятие цвета.
Мақсаттар/ Задачи: 1. Учить проводить прямые линии. 2. Закреплять навыки работы с краской 3. Воспитывать любовь к рисованию.
Билингвальный компонент: сапог - етік
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: прямые линии, полосатые
Көрніліқ / Оборудование: Кукла (на ней одеты шубка, шапка, варежки ) краски 2 цвета, кисти, салфетки, силуэты сапожек.

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Воспитатель предлагает отгадать загадки.
1.Я дружить с морозом буду
Лишь когда надену (шубу)

2.Поскорее побегу,
Поиграю на снегу
Чтоб не мёрзли пальчики
Прихвачу я (варежки)

3.Ты не мёрзни голова!
Для меня ты так важна.
Чтобы было всё в порядке
Зимнюю надену (шапку)

4.Ой мороз, какой колючий!
Шею утеплю получше
Бабушка связала в дар
Шерстяной и тёплый (шарф)

5.Утром в садик собираясь,
Их зимою обуваю.
Так удобны для ноги
С тёплым мехом (сапоги)

Дети слушают загадки, с помощью педагога называют отгадки: шубу, варежки, шапку, шарф, сапоги

Организационно – поисковый этап. Молодцы! На улице мороз, холодно и нужно обязательно одевать шубу, шапку, варежки, шарф и сапоги.
Стук в дверь.
Кто это к нам стучит, пойду, посмотрю.
Воспитатель вносит куклу: Здравствуйте ребята, можно я у вас погреюсь (плачет)
– Я очень замерзла.
- Конечно, проходи. Ребятки, как вы думаете, почему кукла Катя замерзла? Что она забыла одеть?
Правильно, она забыла надеть сапожки
Катенька не переживай, мы тебе поможем.
Ребята, а давайте нарисуем Кате сапожки, да не простые, а красивые, полосатые.

Билингвальный компонент: сапоги - етік

Пальчиковая гимнастика
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки.
Да ещё ботинки для нашей Валентинки
А вот эти валенки
Для малышки Катеньки!

Воспитатель объясняет правила работы с краской, показывает технику проведение прямых линий с лева на право
Самостоятельная работа детей с помощью воспитателя

Молодцы ребята! Какие Яркие, красивые сапожки у вас получились.
- Спасибо ребята! Теперь я точно не замерзну! Вы наверно устали, давайте поиграем.

Снег на улице белеет
Собирайся поскорей
Варежки надень на руки (поглаживаем руки)
Шапку смело надевай (поглаживаем голову)
Шарф на шею повяжи (имитируем одевание шарфа)
Застегни замок на куртке (застёгиваем молнию)
И на улицу беги (бег по кругу)

Дети отвечают – сапожки

Проявляют желание помочь кукле

Выполняют движения по показу педагога

Выбирают краску, наносят на бумагу прямые линии с лева на право.

Повторяют движения за воспитателем, с интересом играют

Рефлексивно – корригирующий этап - Ребята мне пора идти. Спасибо вам большое вы мне очень помогли. До свидания!

Рассматривание сапожков друг друга

С интересом разглядывают готовые работы

Воспроизводит: предметы одежды, цвета
Понимает: сапоги – обувь, соблюдают аккуратность, рисуя кистью
Применяет: украшают сапожки кистью, нанося линии слева на право

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
дата _____ января 2016

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Тарелочка».
Мақсат /Цель: Учить рисовать предметы круглой формы, не отрывая руки одной линией, закрашивать форму не выходя за линию.
Мақсаттар/ Задачи: 1. Формировать умение детей правильно держать кисть и рисовать ею 2. Закрепить основные цвета 3. Называть предметы посуды
Билингвальный компонент: табақша – тарелка
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: тарелка
Көрніліқ / Оборудование: листы на каждого ребенка, гуашь желтого цвета, кисточки, салфетки

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Стук в дверь
- Ребята смотрите, кто к нам пришел в гости?
- Правильно кукла Катя
Давайте поздороваемся с ней!!

Кукла Катя

Проявляют интерес к кукле Кати, приветствуют куклу

Организационно – поисковый этап. - Катя почему ты плачешь, что случилось?
- Я мыла посуду и разбила мамину любимую тарелочку, мама теперь огорчится! Я пришла к вам за помощью, помогите мне нарисовать тарелочку.
- Ребята поможем кукле?
- А для начала расскажите мне, какую вы знаете посуду? Для чего нам нужны тарелки? Какие бывают тарелки?
- А какой формы у нас тарелка?
Билингвальный компонент: табақша – тарелка -
Правильно молодцы!!! А теперь отгадайте загадки:
На кухне ей всегда почёт, она и жарит и печёт.
Не приготовить нам еды без кухонной….
Для нас она необходима, ведь пищу из неё едим мы.
Глубокая и мелкая зовут её
Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит …
На плите – кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый

Физминутка
Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.

Показ образца рисования
Самостоятельная деятельность детей
Дети внимательно слушают рассказ Кати, проявляют интерес и желание помочь
-Да!

Ответы детей

табақша – тарелка -

Дети с помощью воспитателя говорят правильные ответы

Дети внимательно слушаю воспитателя, повторяют движения

Самостоятельная деятельность детей с помощью воспитателя

Рефлексивно – корригирующий этап
Кукла благодарит детей за тарелочки!! Рассмотрение рисунков друг друга

Смотрят с интересом рисунки других ребят

Воспроизводит: называют предметы посуды, для чего нужна тарелка
Понимает: тарелка - это посуда, соблюдают аккуратность, рисуя кистью
Применяет: рисование косточкой округлых форм

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
дата _____ января 2016

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Светит солнышко».
Мақсат /Цель: Передавать в рисунке образ доброты, сочетать округлую форму с прямыми линиями.
Мақсаттар/ Задачи: 1. Закрепить знание желтого цвета 2. Развивать интерес к рисованию
3. Воспитывать желание помочь
Билингвальный компонент: круг - дөңгелек
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: круглые, прямые
Көрніліқ / Оборудование: кисточки, гуашь желтого цвета,1/2 альбомного листа на каждого ребенка, салфетки.

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Ребята, я предлагаю вам поиграть со своими пальчиками.
Покажите мне их
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать.
Сильные, дружные, всем ребятам нужные.
На другой руке опять
Будем пальчики считать .
Сильные, дружные, всем ребятам нужны
Всем нам очень нужные.

Слышится сильный плач

Внимательно слушают педагога. Повторяют движения

Обращают внимания на плач

Организационно – поисковый этап. - Ой, ребята, а вы ничего не слышите?
Интересно, кто это у нас в группе плачет?
Пойдемте, посмотрим. ( Воспитатель подводит детей к стульчику, на котором сидит зайчик).
Ребята, да это плачет Зайка.
Что с ним случилось? Давайте узнаем? Зайка, что с тобой случилось, почему ты так горько плачешь?

Воспитатель голосом зайчика:
- Солнышко спряталось, стало темно, и я потерялся, не могу найти свою маму.
- Как жалко Зайку! Надо бы ему помочь, ребята. Поможем?
- Давайте нарисуем для него солнышко, станет светло, и он сможет найти свою маму. А что нам нужно, чтобы нарисовать солнышко?
- Какого цвета солнышко? Какого цвета краска нам понадобится?
- Молодцы, ребята, все верно.
Ребята, на что похоже солнышко?

(рисуют в воздухе круг)

Билингвальный компонент: круг - дөңгелек

А что ещё есть у солнышка?
(рисуют в воздухе лучики)
Физ. минутка
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется

Воспитатель показывает детям, как рисовать солнышко
- Сначала мы нарисуем круг, а затем будем рисовать лучики. Посмотрите, что у меня получилось?

Самостоятельная деятельность детей с помощью воспитателя. В процессе работы контролируется аккуратность детей.

С удивлением смотрят на Зайку

Внимательно слушают гостя, соглашаются помочь
- Поможем!

- Желтая!

Повторяют: круг - дөңгелек

Повторяют движения за педагогом, запоминают слова

Наблюдают за действиями педагога, слушают объяснения

Рефлексивно – корригирующий этап
- Что мы нарисовали?
- Какое солнышко у нас получилось?

Воспитатель предлагает детям показать рисунки Зайчику.
- Посмотрите на Зайку, какой он стал веселый, какое у него радостное настроение

-Спасибо, ребята, мне так нравятся ваши солнышки! С ними я обязательно найду свою маму!
- Спасибо и тебе, Зайка, мы были рады тебе помочь. Ребята, давайте попрощаемся с Зайкой.
- До свидания!

Отвечают на вопросы, показывают свои рисунки

Прощаются с Зайкой.

Воспроизводит: желтый цвет, круг,
Понимает: как правильно держать кисточку, аккуратно рисовать красками
Применяет: сочетание округлой формы с прямыми линиями

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
дата _____ февраля 2016

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Колеса для машины».
Мақсат /Цель: Формирование навыков работы с красками разными подручными средствами .
Мақсаттар/ Задачи: 1.Научить рисовать колеса машины с помощью пробки 2. Развивать умение работать с подручным материалом 3. Воспитывать самостоятельность, активность детей
Билингвальный компонент: дөңгелек- колесо
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: колесо, пробка
Көрніліқ / Оборудование: демонстрационный материал, раздаточный материал, каждому ребенку бумагу с цветным фоном, черная краска, пробки, салфетки, непроливайка

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Педагог рассказывает, что услышал разговор игрушек о сломанных колесах и невозможности поехать в лес на прогулку.
- Дети поможем игрушкам

Проявляют желание помощь игрушкам

Организационно – поисковый этап.
Расспрашивает детей об игрушках и просит рассказать, что они видят на рисунке.
- Какой у машины цвет?
- Сколько у нее колес?
- Какой они формы?
- Кому какая машина нравится?

Билингвальный компонент: дөңгелек- колесо
Педагог объясняет, чтоб помочь игрушкам, можно нарисовать колеса с помощью пробки.
Словарная работа: пробка
Показывает, что для этого пробку аккуратно макают в черную краску, «печатают» первое переднее колесо, потом второе, третье

Физминутка

Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофера,
Без сигнала светофора,
Шла, сама куда не зная,
Шла машина заводная.

Завели машину: ш-ш-ш.
Вращения руками перед грудью.
Накачали шину: ш-ш-ш.
"Насос".
Улыбнулись веселей
И поехали скорей.

В процессе работы контролируется аккуратность

Педагог выражает малышам благодарность от имени игрушек, они теперь смогут отправиться в лес на прогулку. Отвечают на вопросы, называют цвет машины, количество и форму колес

дөңгелек- колесо
Слушают объяснения
- Пробка

Дети двигаются согласно словам стихотворения

С помощью пробки рисуют колеса.

Рефлексивно – корригирующий этап
Педагог хвалит всех на хорошую работу.

Смотрят с интересом рисунки других ребят

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ октября 2015

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Бублики баранки».
Мақсат /Цель: Учить рисовать предметы круглой формы; рисовать слитные линии круговыми движениями, правильно держать карандаш
Мақсаттар/ Задачи: 1. Учить произвольно, располагать круги на листе бумаги, передавать форму бублика 2. Отрабатывать приемы рисования карандашами 3. Учить следить за правильным положением руки 4. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение
Билингвальный компонент: дөңгелек нан – бублик
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: бублики, баранки
Көрніліқ / Оборудование: карандаши, ½ альбомного листа для каждого ребенка, образец рисунка, картонные кольца для обследования формы,

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Тук-тук-тук. Кто это к нам пришёл? Давайте посмотрим? Ой, да это наш «Тигруля». Только почему - то он грустный. Давайте спросим у него что случилось? Почему ты такой грустный?

Проявляют интерес к гостю, здороваются с ним.

Организационно – поисковый этап. - Я сегодня так торопился в детский сад к своим любимым девчонкам и мальчишкам, что даже забыл взять свои баранки. А я так хотел сегодня угостить всех ребят…
- Не расстраивайся «Тигруля» мы с ребятами тебе обязательно поможем.
Ребята нарисуем «Тигруле» баранки?
Ты «Тигруля» садись вот сюда и жди, а мы с ребятами начнём тебе помогать.
Ребята послушайте, какую я знаю потешку:
Ай, качи - качи - качи
Глянь, баранки, калачи.
Глянь, баранки, калачи,
С пылу, с жару из печи.
В пылу с жару из печи,
Все румяны, горячи.
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи.
Нам осталися бараночки.

Билингвальный компонент: дөңгелек нан – бублик

А у меня тоже есть баранки и калачи. Вот посмотрите, какие они. Есть большие и маленькие. Давайте с вами сейчас пальчиком в воздухе «нарисуем» огромный калач, теперь большую баранку, а теперь маленький бублик. Какие красивые калачи, баранки и бублики у вас получились. Молодцы. А теперь посмотрите, что у вас лежит на столе. Правильно. Рассмотрите их. Возьмите в руки желтый карандаш обведите большие калачи. Умнички. А теперь бублики.

Физкультминутка
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Глазками моргают,
После отдыхают.
Показ образца рисования
Самостоятельная деятельность детей с помощью воспитателя

Выражают желание помочь.

Внимательно слушают педагога, запоминают слова

Пытаются повторить за воспитателем дөңгелек нан

Рассматривают картонные кольца, рисуют круг в воздухе

Повторяют движения физминутки

Рисуют по образцу

Рефлексивно – корригирующий этап
Тигруля» рассматривает рисунки. Каждого ребёнка гладит по головке и говорит ласковые слова. Предлагает ещё раз вспомнить потешку и организовать выставку рисунков для родителей.

Прощаются с тигренком

Воспроизводит: произвольное рисование предметов округлой формы
Понимает: как нужно правильно держать карандаш
Применяет: навыки рисования слитых линий

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ октября 2015

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Салют».
Мақсат /Цель: Учить детей рисовать, правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки, учить узнавать и правильно называть желтый и красный цвет
Мақсаттар/ Задачи: 1. Научить рисовать салют красками 2. Развивать эстетический вкус и творческую фантазию 3. Обогащать словарь по теме, умение радоваться своим работам и работам друзей.
Билингвальный компонент: отшашу –салют
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: салют
Көрніліқ / Оборудование: демонстрационный материал, раздаточный материал, рисунки, связанные с праздником, на каждого ребенка бумага с фоном, желтые и красные краски, кисточка, баночка с водой

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Проводит с детьми беседу о том, какой они видели салют, когда ходили с родителями гулять во время праздника.

- А ваши игрушки не могут пойти на праздник, поэтому просят вас нарисовать им праздничный салют.
Словарная работа - салют
Рассказывают о том, что видели, когда ходили гулять во время праздника

- салют

Организационно – поисковый этап. Билингвальный компонент: отшашу –салют
Предлагает расссмотреть демонстрационный материал, обращает внимание, как нарисован салют – полоски и огоньки красного и желтого цвета.
Затем показывает процесс рисования - ритмично наносит мазки. Предлагает рассматреть раздаточный материал.

Объясняет, что перед ними бумага с разным фоном, на которую, макая кисть в понравившиеся цвета, необходимо мазками нарисовать салют, после использования каждого цвета необходимо промыть кисть.

Напоминает: после окнчания работы кисточка моется в воде и промокается тряпочкой.

Физминутка:
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем ,
А потом из разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей!

Проводит индивидуальную работу.
Игрушки показывают свою радость. отшашу –салют
Рассматривают демонстрационный материал. Наблюдают и слушают объяснения.

По примеру педагога используя цветные краски, мазками рисуют салют

Выполняют движения в соответствии со строчками стихотворения

Рефлексивно – корригирующий этап
Педагог организует выставку готовых рисунков и хвалит детей ха хорошую работу

Рассказывают о своих рисунках, рассматривают работы других

Воспроизводит: выбор и название цветов
Понимает: что салют – это яркие разноцветные огоньки, что надо соблюдать правила работы с кисточкой
Применяет: прием рисования мазками, используя разные цвета красок

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ ноября 2015

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Листья желтые».
Мақсат /Цель: Рисовать листья, способом «примакивания» кисти к листу бумаги, правильно держать кисть, пользоваться салфеткой
Мақсаттар/ Задачи: 1. Продолжать рисовать красками способом «примакивания» 2. Развивать умение работать с красками 3. Развивать речь, мелкую моторику рук 4. Воспитывать аккуратность
Билингвальный компонент: жапырактар – листья
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: листопад
Көрніліқ / Оборудование: демонстрационный материал, раздаточный материал, кукла Катя, листья в корзине, гуашь красного и желтого цвета. Бумага, кисточка, вода, подставки.

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Игровой момент
Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Она собирала листья в осеннем лесу и потеряла свою корзину, не может найти ее, поэтому пришла к нам спросить: не видели ли вы ее корзину?
Вспомните где же вы ее видели?
Если дети не помнят, педагог напоминает, что корзина стоит в уголке природы.
- Вот она твоя корзина.
Кукла радуется
- Да, моя. Как хорошо, что вы ее нашли, спасибо.
Сюрпризный момент
Появляется козленок его приносит няня.
Козленок сообщает, что принес с собой рисунок, где изображены падающие листья, и кисточку, с помощью которой дети будут продолжать учиться рисовать.

Рассматривают гостью, проявляют к ней интерес, слушают

Проявляют интерес, здороваются с гостем, рассматривают рисунок. Рассказывают о том, что с деревьев падают листья, на земле их сейчас много, а на дереве – мало.

Организационно – поисковый этап. Педагог читает стих про осень:
Листопад, листопад
Листья желтые летят
Под ногой они шуршат
Скоро голый будет сад

Словарная работа: листопад

- Белый козленок научился хорошо рисовать, давайте и мы теперь попробуем нарисовать падающие листья.

Билингвальный компонент: жапырактар – листья
- Для этого мы возьмем кисточку. Мажем ей вот так.
Педагог мазками рисует несколько листьев для образца. Обращает внимание на раздаточный материал.

Проводит индивидуальную работу.

Слушают стихи про осень

Повторяют – листопад

На листе, где изображены деревья , рисуют мазками падающие листья. Цвета красок выбирают сами.

Рефлексивно – корригирующий этап
Катя рассматривает рисунки и хвалит детей за работу.
-Белый козленок, хочешь, я почту стихотворение про тебя?
У меня живет козленок
Я сама его пасу,
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу
Он заблудится в саду-
Я в траве его найду. А .Барто

Гости прощаются с детьми
Рассматривают работы друг друга, радуются

Слушают стихотворения

Прощаются с гостями

Воспроизводит: приемы работы с красками – примакивания, мазок
Понимает: признаки осени, что такое листопад, как нужно правильно держать кисточку
Применяет: навыки работы с красками

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ ноября 2015

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Птички зернышки клюют».
Мақсат /Цель: Учить рисовать пальчиком, произнося "тык-тык", развивать чувство ритма
Мақсаттар/ Задачи: 1.Знакомство с нетрадиционным методом рисования – пальчиками
2. Развивать мелкую моторику руки; 3. Обратить внимание на цвет (желтый, формы (круглые, величины (маленькие, количество (много); 4. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Билингвальный компонент: жем салгыш – кормушки
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: досыта
Көрніліқ / Оборудование: лист бумаги с изображением синички, игрушка –птичка, тарелка с пшеном, гуашь желтого цвета, салфетка

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Проблемная ситуация:
Вот проснулась утром птичка,
Огляделась-ка синичка, снегом вся земля покрылась,
И синичка удивилась.
Нету зернышек, нет корма,
К нам летит она до дома.
- Дети, дети, помогите,
И меня вы накормите.
Надо нам помочь синичке,
Корма дать, конечно, птичке.
Что мы можем птичке дать.
Чтоб не стала голодать?

Беседа и зимующих птицах, об их питании, и строительство кормушек

Билингвальный компонент: жем салгыш – кормушки

Внимательно слушают стихотворения

Организационно – поисковый этап. Воспитатель показывает детям зернышки, дети набирают зернышки в щепоть, перекладывают их в одноразовые тарелки

Дети рассматривают зернышки, определяют, что они маленькие, круглой формы (пшено) и их много.
Воспитатель побуждает детей называть цвет, форму, величину.
Далее воспитатель рассказывает о том, что у птички есть подружки и им тоже нужен корм.
Воспитатель предлагает выполнить просьбу синички и «насыпать» - нарисовать зернышки для неё и её подружек.

- Мы накормим наших птичек,
Мы накормим всех синичек,
Чтоб к нам в садик прилетели
И с детишками играли.

Показ образец рисования

Дети рисуют для птички зернышки пальчиком, предварительно макнув его в краску. Воспитатель побуждает располагать зернышки на всей поверхности листа.
С удовольствием перекладывают пшено, говоря какого цвета и формы

Соглашаются помочь

Внимательно смотрят за действием педагога

По указанию педагога рисуют на листе точно в хаотичном порядке

Рефлексивно – корригирующий этап
После того как дети закончат рисунки, воспитатель хвалит детей за заботу о птицах, все вместе любуются работами и смотрят. Как заводная птичка клюет зернышки.

Птичка поклевала,
Улетела в лес,
Принесла из леса
«Корзиночку чудес»
Птичка приносит в клювике корзиночку с угощением для ребят.

Рассматривают работы друг друга

Благодарят птичку за угощение, прощаются с ней

Воспроизводит: знания, принимая участия в беседе о птицах и их питании,
Понимает: зимой птицам нужно делать кормушки, подкармливать их
Применяет: прием рисования нетрадиционным методом – пальчиками

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ ноября 2015

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Козленок».
Мақсат /Цель: Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу
Мақсаттар/ Задачи: 1Развивать мелкую моторику рук. 2.Учить детей описывать внешний вид животных. 3. Воспитывать аккуратность, творчество.

Билингвальный компонент: лақ – козленок
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: козленок
Көрніліқ / Оборудование: образец воспитателя, игрушечный козленок, гуашь белого и черного цвета, салфетки, тонированные альбомные листы с нарисованным силуэтом козленка.

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап Сөздіқ жұмыс / словарная работа: козленок

Воспитатель читает детям стихотворение
А. Барто
У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду.

Внимательно слушают стихотворения

Организационно – поисковый этап. Билингвальный компонент: лақ – козленок

- О ком это стихотворение?
.Куда девочка утром относит козленка?
Что козленок может делать в саду? Воспитатель показывает картинку с изображением козленка. Дети рассматривают картинку, отмечают части тела.
- У козлика есть туловище, голова, четыре ноги, хвост, рога, шерсть.
- Дети, какая у козленка шерстка?

Воспитатель раздает детям листы, на которых на зеленом фоне нарисован силуэт козленка и говорит, что козленочку холодно, у него нет шерстки.
Воспитатель предлагает детям нарисовать шерстку козленку.

Показ и объяснение способов рисования.
Воспитатель показывает детям, как нужно опускать кончик пальчика в белую краску и делать на силуэте козленка точки. Точки должны прилегать плотно друг к другу.

Самостоятельная работа детей.

Повторяют лақ – козленок
- о девочке и козленке
- зеленый сад
- гулять и щипать травку
Дети рассказывают все, что знают о козленке

Соглашаются помочь

Внимательно следят за действием педагога

Рефлексивно – корригирующий этап
Педагог организует выставку рисунков детей, и хвалит их за хорошую работу

Помогают устроить выставку

Воспроизводит: ответы на вопросы о домашних животных
Понимает: необходимость заботы о домашних животных, как правильно работать с красками
Применяет: прием рисования нетрадиционным методом – пальчиками

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ ноября 2015

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «Орешки для белочки».
Мақсат /Цель: Учить рисовать кистью предметы круглой форм, упражнять в умении промывать кисть, закреплять знания цветов.
Мақсаттар/ Задачи: 1. Способствовать развитию ориентировки в пространстве
2.Учить детей описывать внешний вид диких животных 3. Воспитывать аккуратность, творчество.
Билингвальный компонент: тиін- белка
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: белка
Көрніліқ / Оборудование: Лист бумаги с изображением дерева и белочки, гуашь коричневого цвета, кисточки, орехи, корзинки: большая и маленькая, игрушка-белочки, вода, салфетки

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап
Воспитатель заносит в группу игрушку - белочку, большую и маленькие корзинки.
-Дети, к нам в гости пришла белочка, она очень расстроена. Знаете, почему? Она ходила по лесу, собирала орешки для своих бельчат. Корзинки были уже полными. Но, вдруг , откуда-то прибежали собаки и напугали её. Белочка
стала убегать и растеряла все орешки. Теперь ей нечем кормить бельчат. Она просит помочь ей собрать орешки для неё и её маленьких бельчат. Поможем нашей гостье, ребята?

Дети приветствуют белочку, слушаю ее историю

Соглашаются помочь

Организационно – поисковый этап. Ребята, помните, мы с вами летом тоже собирали шишки и орешки. А вы помните, куда мы их положили?
- Дети подходят к столу, на котором находятся контейнеры с шишками и орехами. Рассматривают орехи, трогают их руками, определяют, что они твёрдые, круглые, гладкие, коричневого цвета. Воспитатель обращает внимание детей
на то, что орехи все разного размера, есть большие и маленькие.
-Большие орехи мы положим в какую корзину? А маленькие?
Дети помогают разложить орешки по корзиночкам.
Ребята, посмотрите, что это такое ещё лежит на столике? Это разные фигуры.
Посмотрите, а здесь есть фигуры, похожие на орешки? Как они называются?(круг).
Молодцы, правильно, круг. И орешки круглые. Орешков много в корзиночках, но на всех бельчат их не хватит. Чем мы можем помочь белочке? Что мы можем сделать?
Конечно же , нарисовать. Подходите к столикам, присаживайтесь.

Показ образца рисования

Воспитатель напоминает, что работать надо аккуратно, придерживая лист бумаги левой рукой. Под словесное сопровождение «промокнуть - поднять» дети рисуют орехи, располагая их по всему листу бумаги. Воспитатель побуждает
детей рисовать много орехов, чтобы хватило всем бельчатам.

Самостоятельная работа детей.

Ответы детей

Внимательно слушают объяснения педагога

Рефлексивно – корригирующий этап
По окончании работы материал для рисования складывается в розетки. Воспитатель с детьми любуются рисунками и «отдают» их белочке.

Дарят орешки белочки, прощаются

Воспроизводит: ответы на вопросы о диких животных
Понимает: необходимость заботы о диких животных, как правильно работать с красками
Применяет: прием рисования кистью- округлые формы

Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Дата ___ февраля 2016

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество
Бөлімі /Раздел: Рисование
Тақырыбы /Тема: «По ровненькой дорожки».
Мақсат /Цель: Учить ритмично наносить рисунок на бумагу
Мақсаттар/ Задачи: 1. Продолжить знакомить с цветом красный, синий, зеленый
2.Развивать интерес и положительное отношение к рисованию 3. Воспитывать аккуратность, творчество.
Билингвальный компонент: дорога – жол
Сөздіқ жұмыс / словарная работа: дорога
Көрніліқ / Оборудование: Демонстрационный лист с изображением 2-х домиков с красной и синей крышами, расположенных друг напротив друга (между домиками карандашом и краской проведены дорожки); альбомные листы по количеству детей, краска гуашь зеленого цвета, влажные тряпочки, изображение гномов в красной и синей одежде.

Іс әрекет қезеңі
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс әрекеті
Действия воспитателя Баланің іс әрекеті
Действия детей + -

Мотивационно – побудительный этап

Дети входят в комнату и становятся полукругом перед картинкой с изображением домиков. Педагог спрашивает детей, помнят ли они маленьких человечков похожих друг на друга, но одетых в одежду разного цвета.
- "Один гном одет в синюю, а другой в красную одежду, они живут в этих домиках".

Внимательно слушают педагога, рассматривают домики

Организационно – поисковый этап. - "Посмотрите внимательно, одежда у человечков такого же цвета как и крыша домика. Какого она цвета?"
- "Как мы поможем гномикам найти свои домики?"- "Правильно, мы будем прикладывать каждого гномика к нужному домику."
Педагог предлагает детям сесть за столы с заранее приготовленными листочками для рисования и краской.
- "Человечки ходили друг к другу в гости каждый по своей дорожке."
Дети рассматривают рисунок, вспоминают, что карандаш нарисовал узкую дорожку, а кисточка - широкую.
- "Человечки топали ножками и оставляли свои следы." Педагог предлагает детям, сидя на месте, потопать ножками.
- "Посмотрите, один гном оставлял маленькие следы. Вот такие (показ детям). - "Нужно окунуть мизинчик в баночку с краской и пройти по дорожке от домика к домику. Топ-топ."
Сначала дети показывают, как они будут выполнять задание без краски. (пальчик прижать к дорожке, затем убрать, прижать, убрать).
-" А другой человечек оставляет следы большие, вот такие."
- "Нужно окунуть в краску указательный пальчик и пройти по дорожке от домика к домику: Топ-топ." Педагог предлагает детям не окуная пальчик в краску, выполнить задание. - "А теперь давайте попросим краску не пачкать нас, опустим маленький пальчик в краску и нарисуем, как ходил первый человечек."
Дети выполняют задание, сопровождая действие словами "топ-топ". Затем выполняют то же задание указательным пальцем. После этого малыши вытирают руки влажными тряпочками.

"А мы умеем ходить ножками, как человечки?"
Педагог предлагает детям встать и походить по комнате под музыкальный фрагмент. Дети шагают сопровождая действия словами:
"По ровненькой дорожке
Ходили наши ножки,
Топ-топ-топ, топ-топ-то
По ровненькой дорожке
Прошли большие ноги,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

Ответы детей

Внимательно слушают объяснения педагога

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя

Выполняют маленькие шажки

Выполняют широкие шаги

Рефлексивно – корригирующий этап
Гномы прощаются с детьми, ребята приглашают их в гости.

Дети рассматривают рисунки друг друга

Воспроизводит: увиденные цвета знают строения дома
Понимает: способ рисования пальчиками с помощью красок
Применяет: аккуратность в нанесение рисунка на бумаге