ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

 

ЧТО МЫ ВИДИМ НА КАРТИНЕ?

Дидактическая задача: развивать умение составлять предложения с опорой на картинку; учить дополнять простые нераспространенные предложения.

Оборудование: сюжетные картинки на тему «В дет­ском саду», «Школа», «Летом в лесу», «Уборка урожая».

Содержание. Учитель показывает детям картинку и составляет по ней простое нераспространенное предло­жение, например: Алеся идет. Ребенок должен повторить фразу и добавить к ней одно-два слова, например: Але­ся идет в школу. Следующий участник добавляет еще слова к этому предложению: Алеся идет в школу с порт­фелем и т, д. Выигрывает тот, кто придумает и произне­сет правильно самое длинное предложение.

Когда дети овладеют правилом игры, можно предло­жить им придумывать и удлинять фразы без картинок.

 

ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Дидактическая задача: упражнять детей в составле­нии простых и сложных предложений; учить понимать причинные связи между явлениями.

Содержание. Учитель начинает предложение, а дети должны закончить его. Например: Максим утром...

Вариант. Усложнение игры - дополнение фразы до сложносочиненного или сложноподчиненного предло­жения. Например: Ира надела теплую шубу, потому что... или Женя играет в мяч, а Игорь... .

 

КТО ДОГАДАЛСЯ?

Дидактическая задача: составлять предложения со значением противопоставления; воспитывать умение до­казывать правильность своих суждений.

Оборудование: таблицы слов.

Содержание. На доске или таблицах написаны пары слов, например: снег - уголь; мед - лук; подберезо­вик- мухомор; лошадь - тигр. Дети читают слова, за­тем выбирают пару слов и составляют с ними предло­жения со значением противопоставления. Например: Снег белый, а уголь черный и т. д.

 

СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО-ДРУГОМУ

Дидактическая задача: упражнять в синонимической замене предложений разного типа.

Оборудование: игрушки, сюжетные картинки.

Содержание. Учитель показывает детям картинку, ребята с одной парты составляют по картинке разные предложения, например: Мама взяла зонт, потому что на улице идет дождь или На улице идет дождь, и мама взя­ла зонт. За хороший ответ дети получают игрушки, ко­торые в конце игры подсчитываются.

 

ИЗ КАКОЙ СКАЗКИ?

Дидактическая задача: учить выбирать из художест­венных произведений законченные предложения; разви­вать память детей.

Оборудование: книжки для чтения.

Содержание. Учитель произносит предложение из знакомого детям прозаического или стихотворного тек­ста, а дети называют произведение, откуда взято предло­жение. Далее дети сами проговаривают предложения из стихов и сказок, потешек и загадок, получая в награду книги для чтения.

 

УШЕЛ ОЛЕНЬ С ОЛЕНЕНКОМ

Дидактическая задача: учить употреблять в речи су­ществительные в творительном падеже; упражнять в умении правильно строить предложение.

Оборудование: звездочки.

Содержание. Учитель рассказывает о том, что на праздник собрались животные со своими детенышами. Когда наступил вечер, они стали расходиться. Первым ушел олень с олененком. Кто ушел за ними? Дети при­думывают предложения: Следом ушел зубр с зубренком и т. д. Ребенок, после которого никто ничего не приду­мает, получает в награду звездочку.

Вариант. На день рождения к Тане пришли ее друзья: Ира пришла с Колей, Петрусь с Тарасом и т. д.

 

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Дидактическая задача: составлять слова из опреде­ленного количества слогов; упражнять в правильном по­строении предложений.

Оборудование: индивидуальные кассы букв, песочные часы.

Содержание. По команде дети должны за опреде­ленное время выложить из букв слова, состоящие из од­ного, двух, трех слогов. Слова должны быть проанали­зированы и прочитаны на предыдущих занятиях. С выло­женными словами дети придумывают предложения.

 

ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЕ САМ

Дидактическая задача: закреплять навык составле­ния предложений, обращая внимание на сочетание слов в предложении.

Оборудование: фишки.

Содержание. Учитель предлагает детям придумать предложение из определенного количества слов. Тот, кто первый выполнил задание, получает фишку.

Вариант. Учитель называет два-три слова, дети составляют из них предложения. Выигрывает ряд, у ко­торого больше фишек.

 

ЧТО МЫ СПРЯТАЛИ?

Дидактическая задача: составлять предложения на определенную тему.

Оборудование: разные предметы, игрушки.

Содержание. Игра проводится по рядам. У каждого ребенка под бумажным колпачком, в мешочке или кон­верте лежит небольшой предмет. Дети должны быстро составить предложение о своем предмете и по сигналу учителя сказать его. При повторении игры предметы под колпачком должны быть заменены (дети закрывают гла­за, а учитель и двое детей быстро меняют игрушки у нескольких ребят).