Конспект к уроку математики "Периметр прямоугольника" 3 класс

Задачи урока:
 Организовать деятельность учащихся по закреплению понятия «периметр», для отработки умения нахождения периметра многоугольника, закрепить знания о свойствах сторон прямоугольника;
 содействовать развитию устных вычислительных навыков, логического мышления, внимания учащихся;
 привить интерес к математике, воспитывать чувства дружбы и взаимопомощи.
 Тип урока: урок закрепления знаний
 Методы обучения : словесный, наглядный, практический ,частично проблемно-поисковый и самостоятельная деятельность учащихся
Ход урока
1. организационный момент
2. Проверка выполнения домашнего задания.
3. Актуализация опорных знаний.
А) игра «Молчанка»
Б) Математический диктант: (разночтением)
7+9
18-8
30+50 52+2
1дм6см =
35-5 9+7
14-9
6+8
В) Проверка.

4. Сообщение темы и целей урока.
Отгадайте, о какой фигуре говорится:
Если все углы прямые
И всего угла четыре
Стороны противоположны и равны
Этот четырехугольник назовем …..(прямоугольник)

Как вы думаете, на уроке? Правильно мы будем говорить о прямоугольнике.
Сегодня мы узнаем, что такое периметр, научимся находить периметр прямоугольника. Будем решать интересные задачи и примеры.

5 Работа над новым материалом.
1.Создание проблемной ситуации.
- На уроках познания мира мы изучали тему «План местности».
Так вот, нам сегодня предстоит опять погрузиться в эту тему.
Нам необходимо вычислить, какой длины надо поставить забор Матроскину, если его двор имеет прямоугольную форму. Длина участка – 30м, а ширина - 10 м
(Начертить план на доске)
Так, какой же длины будет забор?
Как узнать, чему равны две другие стороны?
Оформление записи на доске Периметр обозначается латинской буквой Р. Р=30+10+30+10=80(м)
Вывод: прямоугольник – это замкнутая ломаная. Вся ее длина (периметр) вычисляется сложением всех звеньев.
Чтение стр.96.

6. Закрепление.
А) Работа с учебником.
а) Стр. 96 №1 устно
- Можем ли мы сразу, глядя на фигуру, найти её периметр?
- Что надо для этого сделать? (измерить стороны)
Измеряем длину (показать рукой). Измеряем ширину.
Золотое правило: измеряем от нуля.
Прочитайте, как нашли периметр фигур?
коллективно, письменно

Длина – 3 см
Ширина – 2 см
Р - ?
Р= 3+3+2+2=10(см)
Р= 3+2+3+2= 10(см)
Ответ: Р=10см.

Физкультминутка
7 Работа в группах
- Мышонок задаёт задания. Найдите периметр прямоугольника.
(Четырем группам – разные прямоугольники)
Расскажите последовательность выполнения задания:
1. Измерим стороны прямоугольника
2. Найдем сумму длин всех его сторон
3. Сделаем запись на фигуре
1 группа
Длина 5 см
Ширина 4см 2 группа
Длина 6 см
Ширина 4см 3 группа
Длина 5 см
Ширина 3см 4 группа
Длина 6 см
Ширина 3см
Проверка:
- Какой периметр у вас получился? (ответы групп)
- А у кого еще такой ответ? Прекрасно! Поаплодируем!
8. Работа над пройденным материалом
Составление и решение задачи №2 у доски коллективно
- игра: «Найди домик» стр 97
-9. Домашнее задание.
В домашнем задании будет задача №3, 6 стр.96-97. Прочитайте и скажите, кто справиться с решением этого задания?

10. Подведение итогов. Рефлексия.
- Какую тему изучили? Что такое периметр? Как найти периметр?

•