Конспект к уроку математики "Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел" 2 класс

Цели: развивать умения читать и записывать трехзначные числа, сравнивать трехзначные числа
Ожидаемый результат: Учащиеся научатся читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, раскладывать на разрядные единицы
Тип урока: урок знакомства с новыми знаниями
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: Учебник, карточки с заданиями, тренажёры-карточки., маркеры.
Дом зад с.146 зад 4, с проверкой

Ход урока

Этапы урока Действия учителя Действия учащихся
Мотивационно - ориентировочная часть
Основной целью мотивационно-ориентировочной части является осознание цели деятельности.
Расшифруйте формулу успеха: осанка-улыбка-настроение- старание-результат. Что необходимо ученику на уроке, чтобы добиться успеха?
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение.
Этап актуализация знаний (деятельностный метод обучения)
Цифрописание 9, 1, 8
-Составьте из данных цифр различные трёхзначные числа. Прочитайте их.
стр 146 зад 2- знакомство со словом разряд.
1. Математический диктант
• Записать число, в котором 8 сотен 6 десятков 2 единицы.
• Записать число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица.
• Записать число, в котором 6 сотен 2 единицы.
• Записать число, в котором 9 сотен 9 десятков.
• Записать число, в котором 7 сотен 7 десятков 7 единиц.
Все учащиеся работают в тетрадях, а 2 ученика на закрытых от всех «крыльях» доски. После окончания работы коллективная проверка выполнения задания.
2. Работа с графическими моделями чисел
На доске представлены 3 графические модели чисел.
Задание 1: Найти модель числа 425, доказать свой выбор. (В числе 425 4 сотни – они изображены большими треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких треугольника, 5 единиц – 5 точек).

Вопрос: Что вы знаете о числе 425? (Трехзначное, последующее число 426, предыдущее 424, сумма цифр числа равна 11.) Выразите число 425 в различных счетных единицах.
(Задание выполняется на доске 3-мя учениками и в тетрадях всеми остальными.)
425 = 4с + 2д + 5е
425 = 42д + 5е
425 = 4с + 25е
Задание 2: на листах формата А3 зарисовать фломастером графическую модель любого трёхзначного числа, рядом записать это число.
3. Игра «Мои друзья» (ТРИЗ компонент)
• Мои друзья те, у кого в числе 2 сотни.
– Дети, чья модель подходит к высказыванию, выходят к доске и демонстрируют записи на листе. Если ученик вышел неправильно, то сразу проводится коррекция знаний самими учащимися.
• Мои друзья те, у кого в числе 5 десятков.
• Мои друзья те, у кого в числе 8 единиц.
• Мои друзья те, у кого в числе 1 сотня.
Вопрос после игры: что общего у всех чисел, которые вы написали? (Они трехзначные.)

Дети читают стихотворение хором.
Приветствие.

Умение кодировать информацию в знаково - символической форме.

Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Физкультми
нутка
Формирование ценностного отношения к своему здоровью. Выполняется под расслабляющую музыку. Учитель, или один из учеников, говорит такие слова: «сотни», «десятки», «единицы». Учащиеся стоят и при помощи рук показывают: сотни – руки сомкнуты над головой в виде большого треугольника, десятки – соединены попарно большие и указательные пальцы рук, образуя маленький треугольник, единицы – имитируется работа рук на клавиатуре компьютера по столу. Ученики смешиваются под музыку, двигаясь по комнате.
Операционально-исполнительная часть
Операционально-исполнительная часть занятия посвящена решению УЗ. Её целью является отыскание обобщённого способа деятельности.
4. Разбиение чисел на группы
На доске 4 столбика чисел
105 300 809 210
15 30 89 21
Задание 1: Прочитать числа каждой пары, сказать, чем похожи и чем различаются. (Похожи: в записи есть одинаковые цифры, различия: двузначные и трёхзначные; цифры в записи числа обозначают разные единицы.)
Задание 2: Разделить на 2 группы («Круглые» и «некруглые» числа; двузначные и трёхзначные числа; числа, в записи которых есть цифра «0» и те в которых её нет; сумма цифр равна трем и сумма цифр равна 17).
ТРИЗ компонент «Расселение»
Задание 3: назвать предыдущее числа 300, последующее числа 809.
Во время этого этапа урока учитель стимулирует учащихся, раздавая карточки с двузначными и трёхзначными числами, в записи которых использованы одинаковые цифры.(99, 999, 22, 222, 444, 55, и т. д.) Карточки кладутся на стол в перевёрнутом виде. Правило: не переворачивать карточки до тех пор, пока учитель не попросит. При невыполнении правила карточка изымается. После 3-го задания учитель просит встать всех, кто получил поощрение в виде карточек и прочитать записанные числа. Сильным ученикам предлагается найти сумму чисел.
Самостоятельное решение примеров стр 146 зад 3 (работа в группах) Во время выполнения задания дети фиксируют затруднение при решении последнего примера.
Обсуждение ситуации. (Трудно потому, что ещё не складывали трёхзначные числа.)
Вопрос: Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?
Формулирование детьми темы урока.
Постановка учебной задачи. Работа по теме
Решение задачи 5 стр 147 по схеме

Умение стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению

В сотрудничестве с учителем формулировать выводы на основе сравнения.

Дети вместе с учителем (фронтально) строят модель способа запоминания:

Умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.
Рефлексивно – оценочная часть.
В рефлексивно оценочной части урока дети должны оценить собственную УД, получить положительные эмоции от радости познания нового.
Итог урока
– Что полезного вы узнали на этом уроке?
Рефлексия
– Оцените свою работу. Нарисуйте на полях тетради зелёный «кружок», если вы довольны своей работой. Если вы довольны, но можете ещё лучше – жёлтый «кружок». А уж если что-то не поняли или немного ленились, то нарисуйте красный «кружок»
Ученики предлагают оценить работу тех ребят, чьи ответы им понравились на уроке больше всего.