СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

СХЕМА

самоанализа урока преподавателям.

1.      Как была определена триединая дидактическая цель (ТДЦ) урока, что при этом учитывалось?

2.      Какова была структура урока, соответствовала ли она выбранному типу урока?

3.      На что была ориентирована работа по выявлению уровня знаний, умений и навыков (компетенций) учащихся:

·        на выявление знаний фактического материала, воспроизведение знаний;

·        на выявление понимания материала;

·        на практическое осмысление теоретического применения теоретических знаний.

4.      Как активизировалась мыслительная деятельность учащихся во время опроса:

·        за счет наводящих вопросов;

·        конкретных примеров;

·        создания проблемных ситуаций;

·        переноса знаний в незнакомую ситуацию;

·        решения жизненных, практических задач.

5.      Какие формы опроса использовали:

·        фронтальную (устную, письменную);

·        индивидуальную (устную, письменную);

·        сочетание этих форм;

·        другие интерактивные методы;

·        использовались ли измерители обученности (диктанты, тесты, самостоятельные работы и т.д.).

6.      Какие выводы по усвоению, осмыслению учебного материала, полноты, глубины, осознанности его освоения можно сделать по результатам опроса.

7.      Какую цель преследовали при изучении нового материала:

·        донести информацию до учащихся;

·        осмыслить изучаемый материал (сравнить, сопоставить);

·        показать возможности теории при осуществлении практической деятельности.

8.      Как было организовано изучение нового материала:

·        методом лекции (типичной, проблемной, лекции-диалога, лекции-дискуссии);

·        методом беседы.

Почему выбрали такую форму, метод?

9.      Как включали учащихся в познавательную деятельность при изучении нового материала:

·           осмысленное написание конспекта;

·           через проблемные вопросы в ходе объяснения;

·           включение учащихся в самостоятельную работу по ознакомлению с теорией;

·           решение проблемных ситуаций, создание нестандартных ситуаций.

10.  Как проверили понимание нового материала?

11.  Что считаете очень удачным на этапе изучения нового материала? Что неудачным?

12.  Какую цель преследовали при проведении закрепления материала, изученного на уроке?

13.  Что было очень удачным на уроке?

14.  Что было явно неудачным? Что необходимо исправить и как?