Урок 56 ТЕМА ОДИНОЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА В СТРАННОМ МИРЕ БЕЛЫХ НОЧЕЙ. ПЕТЕРБУРГ ДОСТОЕВСКОГО
Урок 56 тема одиночества
человека в СТРАННОМ мире белых НОЧЕЙ.
ПЕТЕРБУРГ достоевского
Цели: обучать аналитическому чтению; выявить особенности
пейзажа в произведениях Достоевского.
Ход уроков
I.
Проверка домашнего задания (аналитическое чтение).
Беседа.
– Как чувствует себя герой
в Петербурге?
– Какая обстановка его
окружает?
– При каких
обстоятельствах произошла его встреча с Настенькой? (Рассмотреть иллюстрацию
художника М. Добужинского «Белые ночи», с. 383.)
– Как повел себя герой?
Почему?
– Как характеризует героя
его диалог с Настенькой?
Учитель. Идея одиночества человека, его неприкаянности не может
оставить читателя равнодушным: «Мне страшно стало оставаться одному… я бродил
по городу в глубокой тоске», «Казалось, весь Петербург грозил обратиться в
пустыню…» «Страшно, пусто, одиноко… И вдруг…» «Неужели же был грех
почувствовать… братское сострадание?..» (с. 322, учебник). Сострадание,
принесение своего «я» в пользу другого посредством любви. Стремление к этому
идеалу – нравственный закон, неисполнение которого заставляет человека
страдать. Герой помышляет о братском участии, он сам охотно приходит на помощь
несчастной девушке из чувства «братского сострадания»; его душа открыта
навстречу возвышенным благородным
стремлениям. Писатель сочувствует своему герою, но показывает его полную
беспомощность перед лицом прозы жизни, пошлой действительности. Мечтателю
судьба подарила «целую минуту блаженства» – так он оценивает свои чувства к
Настеньке и свои короткие встречи с ней. Но этой минуты оказалось мало «на всю
жизнь человеческую».
«Белые
ночи» – произведение, овеянное поэзией, повествующее о благородных мечтателях,
что подчеркнуто и подзаголовком: «Сентиментальный роман. Из воспоминаний
мечтателя», и эпиграфом – строкой из стихотворения И. Тургенева «Цветок»:
…Иль был он создан для того,
Чтобы побыть одно мгновенье
В соседстве сердца твоего?..
Повесть построена в виде
воспоминаний героя, речь которого романтически стилизована, насыщена
литературными реминисценциями. Беспредельная грусть одинокого мечтателя,
вспоминающего через 15 лет самое счастливое мгновение своей жизни, уже
предвещает горькое разочарование героев 60-х гг.
II. Работа по теме урока.
1. Постановка круга рассматриваемых вопросов.
– Какую роль в понимании
героев «Белых ночей» сыграл образ города? Какой он, Петербург Достоевского?
– В творчестве каких
писателей создавался образ Петербурга? А чем отличается повествование
Достоевского?
Для того чтобы выявить
особенности пейзажа Достоевского, внимательно прочитаем еще раз первый абзац
«Ночи первой».
2. Выразительное чтение текста (с. 380–381
учебника).
3. Работа
в группах (с элементами лингвистического анализа).
1-я группа. Выпишите слова, словосочетания,
характеризующие душевное состояние героя. Что придает тексту повествование от
первого лица?
2-я группа. Проанализируйте построение предложений. С кем ведет
диалог рассказчик? Чего добивается таким способом автор?
3-я группа. Какие детали помогают понять жизнь города? Попробуйте
«расшифровать» символ – желтый цвет.
4-я группа. Эта часть текста – монолог героя. Оцените богатство его
речи. Как этот монолог его характеризует?
5-я группа. Докажите, что Достоевский противопоставляет жизнь
природы жизни города. Какой основной контраст петербургской жизни изображен в
повести? Почему бесконечно одинок герой повести «Белые ночи»?
Вывод. Традиция изображения Петербурга идет от Пушкина («Медный
всадник»). Но в отличие от Пушкина, Достоевский тяготеет к
очерково-бытописательской стороне изображения Петербурга (детали,
топографическая точность). Кроме того, Достоевский не только бытописатель, он
изображает и некоторую духовно-мистическую сущность Петербурга, где человек
одинок и несчастен. При этом подчеркивается, что Петербург – символ России, что
в этом городе все российские несообразности представлены в сконцентрированном
виде.
III. Итог
уроков.
Домашнее
задание:
1) домашнее сочинение «Насколько
интересны современному читателю мысли и чувства Достоевского»;
2) статья о Л. Н. Толстом
(с. 3–6, II ч. учебника);
3) читать «Юность»;
4) индивидуальные задания
(см. следующий урок).
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.