Урок 10 СТИХОТВОРЕНИЯ Г. Р. ДЕРЖАВИНА «ВЛАСТИТЕЛЯМ И СУДИЯМ», «ПАМЯТНИК»
Урок 10 СТИХОТВОРЕНИя Г. Р. державина «властителям и
судиям», «памятник»
Цели: познакомить учащихся со стихотворениями «Властителям и
судиям», «Памятник», стараясь воспроизвести при чтении пафос высокого
негодования, торжественность и внушительность содержания этих произведений;
отметить заслуги Державина перед русской литературой.
Ход урока
I.
Изучение нового материала.
1. Чтение и анализ стихотворения «Властителям и
судиям».
Учитель. Екатерина II, прочитав это стихотворение, пришла в
ярость. По свидетельству самого поэта, оно было названо «якобинским». Такая
характеристика выражала явную угрозу для автора. Почему?
Данное стихотворение –
смелая поэтическая разработка 81-го псалма (псалом – религиозная песнь).
Авторство библейских псалмов приписывается легендарному иудейскому царю Давиду.
Во время французской революции якобинцы распевали 81-й псалом как революционный
гимн.
– Подумайте, как
видоизменил Державин его традиционное содержание и что позволяет нам называть
это стихотворение одой?
Традиционно ода воспевала
великого человека и его деяния. Ломоносов расширил тематику оды – его оды
восхваляют родную землю, ее богатства, прославляют науку и тех, кто с ее
помощью умножает славу родины; воспевают мир как условие плодотворной
деятельности просвещенного человека. Державин через отрицание, обличение
неправедных деяний «властителей и судей» утверждает общественную справедливость
и правду. Сатира, разоблачение пороков правителей – новая задача оды, и в этом
заслуга поэта. Однако возвышенный, торжественный язык, ораторские интонации,
обобщенные образы («неправедные, злые», «невинные, бессильные», «лукавые»),
гиперболизация («злодейства землю потрясают, неправда зыблет небеса») – все эти
лексико-стилистические и интонационные средства характерны для классической
оды.
– Каков пафос этого
произведения? И что в нем тем не менее узнаваемо, что в нем державинского? (Стихотворение
полно высокого негодования, эмоционально, экспрессивно, насыщено риторическими
фигурами. В нем наблюдается торжественность и внушительность содержания,
категоричность авторских позиций.)
– В чем же видит автор
долг «властителей и судей»? (зачитать
из стихотворения, с. 63.)
2. Чтение и анализ стихотворения «Памятник».
– А в чем видел свой долг
Державин?
Как он осмыслил значение
своей поэзии для современников, мы узнаем, прочитав стихотворение «Памятник».
Впервые стихотворение на
эту тему написал римский поэт Гораций. У нас его первым перевел ломоносов под названием «Из Горация».
Державин свободно использовал текст ломоносовского перевода, создавая
«Памятник». Собственно, с его стихотворения и начала свою историю литературная
традиция стихотворения-«памятника» (от Пушкина до Маяковского).
3. Беседа по содержанию стихотворения.
– Какова тема этого
стихотворения?
– Что считает своей
заслугой перед читателями Державин? Зачитайте.
– Каким видится ему
памятник поэту?
II. Итог урока.
Вывод. По содержанию творчества и способам поэтического
обобщения Державин – поэт-классицист (проповедовал идеи просвещенной монархии и
выполнения каждым своего долга перед государством; его одам свойственны
риторичность, рассудочность, ораторский пафос). Однако с неслыханной для его
времени силой поэт нарушает эту художественную систему, нарушая тем самым и
поэтическую систему классицизма.
Домашнее
задание:
1) выучить одно из
стихотворений Державина;
2) подготовиться к
внеклассному чтению, прочитать главы из книги Радищева «Путешествие из
Петербурга в Москву» («Спасская Полесть», «Любани», «Пешки», «Тверь»,
«Крестьцы»);
3) индивидуально:
биография А. Н. Радищева.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.