Уроки 31–32 ОБУЧАЮЩЕЕ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО ЛИРИКЕ А. С. ПУШКИНА
Уроки 31–32 обучающее
сочинение-рассуждение по лирике А. С.
пушкина
Цели: познакомить со структурой главной части рассуждения;
дать понятие о доказательстве, составных частях доказательства; написать
главную часть рассуждения.
Ход уроков
I.
Повторение ранее изученного.
1. Из каких моментов
слагается работа над рассуждением?
В сочинении-рассуждении
автор утверждает какую-то мысль и обосновывает ее истинность; значит, главная
часть рассуждения должна представлять собой логическое доказательство.
Следовательно, пишущий должен знать, что такое доказательство и из каких частей
оно состоит. Составные части доказательства – это и есть те элементы, из
которых слагается главная часть рассуждения.
Доказательство состоит из
трех частей: тезиса, аргументов, формы доказательства. Тезис – это такое
суждение, истинность которого надо доказывать. Аргументы (или основания)
– это такие истинные суждения, с помощью которых обосновывается, доказывается
тезис. Форма (или способ) доказательства – это система, цепь
умозаключений, из которых слагается ход доказательства.
2. Что
значит обдумать тему?
Первый этап в процессе
обдумывания темы представляет собой процесс собирания материала, углубление
знаний о предмете сочинения.
Второй этап – определение
содержания темы:
а) выяснить вопрос
(проблему), заключенный в теме;
б) дать точный, правильный
ответ, сформулировать тезис (идею рассуждения);
в) определить в основном
тезисе то слово или словосочетание, в котором заключена мысль, требующая
доказательства;
г) опираясь на материал,
подобранный для раскрытия темы, найти аргументы для обоснования главной мысли
(тезиса рассуждения).
Например, дана тема «Вольнолюбивая
лирика А. С. Пушкина».
Объем темы:
стихотворения «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «В Сибирь», «Арион»,
«Анчар».
Содержание, или
основной вопрос темы: «Как характеризуют Пушкина его вольнолюбивые стихи?
(или: «Каким представляется мне Пушкин как автор вольнолюбивых стихотворений?»,
«К чему призывает Пушкин в своих вольнолюбивых стихотворениях?»).
Ответ на вопрос темы:
вольнолюбивые стихотворения характеризуют Пушкина как борца за свободу народа.
Основной тезис
рассуждения: Пушкин как автор вольнолюбивых стихотворений – борец за
свободу народа.
Главное словосочетание:
«борец за свободу народа».
Аргументы:
1) Пушкин разоблачал
самодержавие и крепостное право:
2) призывал своих
современников к борьбе за свободу народа;
3) воспевал борцов за
свободу народа.
Если будем обосновывать
другой тезис, например «Высокое мастерство Пушкина как автора вольнолюбивых
стихотворений», то главным словосочетанием в основном тезисе будет высокое
мастерство. Следовательно, и аргументы подберем другие:
1) высокий гражданский
пафос вольнолюбивой лирики Пушкина;
2) простота, краткость,
выразительность языка;
3) необыкновенная
логическая прозрачность синтаксических конструкций.
II. Практическая часть.
1. Прочтем отрывок из
пятой статьи В. Г. Белинского о Пушкине (от слов «Общий колорит поэзии
Пушкина…» до слов «Кто милой деве даст название супруги…»).
2. Найдем основной
тезис данного отрывка: «Общий колорит поэзии Пушкина и в особенности
лирической – внутренняя красота человека и лелеющая душу гуманность – и в этом
огромное воспитательное и образовательное влияние его лирики».
3. Какие аргументы
приводит Белинский в доказательство своей мысли?
1) Сочетание
«…изящно-гуманного чувства с пластически изящною формою в юношеских
стихотворениях Пушкина».
2) «Та же трогающая душу
гуманность, та же аристократическая прелесть в стихотворениях поэта
возмужалого».
3) «Наконец, это
изящно-гуманное чувство отзывается чем-то благоуханно-святым в испытанном, но
не побежденном жизнью поэте».
4. Как развертываются
аргументы?
I аргумент: сначала
Белинский приводит факты из жизни Пушкина, цитирует его стихотворения, затем
обобщает: «Это чувства юноши».
II и III аргументы:
Белинский начинает раскрывать их с утверждения общей мысли, затем с
подтверждения ее, цитирует стихотворения Пушкина.
5. Убивает ли эта строгая
логичность эмоциональность рассуждения? (Нет.)
Вывод. Главная часть рассуждения строится как цепь
умозаключений, обосновывающих тезис. Строгая логичность в построении
рассуждения не убивает его эмоциональности, яркости, выразительности, а,
наоборот, повышает.
Таким образом, способ (или
форма) доказывания – это цепь умозаключений, с помощью которых обосновывается
истинность тезиса.
III.
Письменная работа.
Учитель. Обдумайте тему «Каким представляется мне Пушкин как
автор стихотворения…» и напишите главную часть рассуждения. Рассуждение начните
с утверждения основного тезиса.
Домашнее
задание: подготовиться к внеклассному чтению: выучить одно из предложенных
стихотворений, уметь его прокомментировать, проанализировать.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.