Уроки 18–19 В. А. ЖУКОВСКИЙ. БАЛЛАДА «СВЕТЛАНА»
Уроки 18–19 В. А. Жуковский. Баллада «Светлана»
Цели: углубить представления
учащихся о романтизме; способствовать постижению своеобразия художественного
мира Жуковского: тончайший психологизм, «мелодия чувств», неудовлетворенность
действительностью, элегическая грусть, мечтательность, постижение
«невыразимого», устремленность к идеальному, таинственному, созданному
воображением поэта, утверждение ценности человеческой жизни; развивать умение
учащихся проникать в мир чувств лирического героя, наблюдать за развитием
лирического сюжета.
Ход урока
Его стихов
пленительная сладость
Пройдет веков
завистливую даль,
И, внемля им,
вздохнет о славе младость,
Утешится
безмолвная печаль
И резвая
задумается радость.
А.
С. Пушкин
I.
Экспресс-опрос.
Запись в тетради программы русского
романтизма:
1. Внимание
авторов к «внутренней, задушевной жизни человека… таинственной почве души и
сердца» (В. Г. Белинский).
2. Присутствие
субъективной авторской оценки, выражающей в большинстве случаев настроения
людей, родственных ему своим мировоззрением.
3. Романтический
герой – яркая, исключительная личность. Он страдает от несоответствия
окружающего мира и идеального представления о нем, но желает жить в этом мире и
быть понятым им. Однако будничная повседневность не влечет
писателей-романтиков, поэтому действие часто переносится в прошлое или в некие
экзотические страны.
4.
Интерес к фольклору и национальной истории.
5.
Романтический герой идеален: он красив физически и духовно, способен на
самопожертвование во благо других.
6.
Представление необычных характеров в исключительных обстоятельствах, где
проявляются страсти, неукротимая мощь и свобода героя. Интерес к человеческой
индивидуальности, бессознательному, интуитивному.
II. Краткие
биографические сведения о поэте (сообщения учащихся). Работа со статьей
учебника (с. 114–120).
III. Чтение
и коллективный анализ элегии «Море».
Вопросы:
1.
Выделите основные поэтические образы. Проследите за развитием лирического
сюжета.
2. Какие
состояния человеческого духа передает образ моря?
3. Почему
невозможно кажущееся согласие между морем и небом?
IV.
Чтение-пересказ баллады «Светлана».
Беседа по вопросам:
1. Как
менялось ваше настроение во время чтения баллады?
2. Что
составляет ее сюжет?
3. Как в
балладе отразился интерес Жуковского к обычаям русского народа, его фольклору?
4. Какую
роль в балладе играет пейзаж?
5. Какие
характерные признаки романтического мироощущения нашли свое отражение в «Светлане»
Жуковского?
6.
Особенность переводов В. А. Жуковского («У меня почти все или чужое или по
поводу чужого – и все, однако, мое»).
V.
Выразительное чтение учащимися стихотворений Жуковского («Невыразимое»,
«Эолова арфа», «Ночной смотр», «Лесной царь», «Перчатка»).
VI. Итог
урока.
Выразительное чтение стихотворения А. С.
Пушкина «К портрету Жуковского».
Домашнее
задание: написать сочинение-отзыв на тему «"Светлана” В. А. Жуковского –
баллада о русской старине» по схеме:
I. Тезис
(основная мысль, которую необходимо доказать в работе).
II.
Доказательства:
1.
Аргументы:
а) …
б) …
в) …
2. …
3. …
III.
Вывод.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.