Конспект к уроку познание мира "Окружающий мир" 1 класс

Цели урока Способствовать накоплению, обобщению и систематизации представлений учащихся о предметах и явлениях окружающего мира.
Результаты обучения для учащихся Учащиеся должны уметь называть предметы окружающего мира. Уметь различать живые предметы, неживые предметы и предметы, сделанные человеком.
Основные идеи, отработанные по теме урока Живые предметы: рождаются, питаются, развиваются, размножаются и умирают.
Задания Время Действия учителя Действия ученика
Эмоциональный настрой.

1 мин Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Мы друг к другу повернулись,
Очень мило улыбнулись.
Всем здоровья пожелаем
И урок наш начинаем!
Проговаривают слова за учителем и выполняют движения
Сообщение темы и цели урока

2мин -Мы сегодня поговорим о том, что нас окружает.
-Назовите предметы, которые вас окружают.
-Что окружает нас на улице? Дома?
-И всё это называется окружающий мир. Ученики называют предметы, которые их окружают.
Объяснение нового материала .
Просмотрите
презентации «Окружающий мир» 5мин Учитель показывает презентацию и комментирует каждый слайд Ученики смотрят презентацию и задают вопросы учителю.
Закрепление нового материала. Отгадывание загадок . 5 мин - Что видно только ночью? (Звезды)
-Летом греет ,зимой холодит ?(Солнце)
-Без рук, без ног, а бежит? (Вода)
-Дышит, растёт,а ходить не может. (Растение)
-В лесу на одной ножке выросла лепешка (Гриб)
-Под мостиком виляет хвостиком (рыба)
Ползун ползет, иглы везет (ёжик) Дети отгадывают загадки и относят к одной из групп. Доказывают, почему это живая природа или неживая. Дети получают фишки за правильные ответы.Затем подсчитывают фишки.
Физминутка 3 мин Звериная зарядка.
Раз присядка,
Два прыжок -
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся
Любят долго подтянуться.
Обязательно зевнуть.
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть
И немножечко подпрыгнуть.
Ну а мишка – косолапый
Широко раздвинув лапы
То одну, то обе вместе.
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало,
Начинайте всё сначала!
-Каких животных вы изображали?
-К какой природе они относятся? Дети проговаривают слова и выполняют движения за учителем. Затем вспоминают животных, которых изображали и говорят какая это природа.
Деление на группы 3 мин Учитель проносит коробочку с картинками, и дает детям выбрать одну из них. Дети берут картинку и затем формируют группы по одинаковым картинкам
Распределение ролей в группе и выработка правил группы 5 мин Учитель читает правила,а дети должны одобрить их или нет.
Правила работы:
1. Внимательно слушать друг друга.
2. Не перебивать говорящего
3. Уважать мнение друг друга.
В группе все равны.
4. Активность.
В групповой работе участвуют все. Дети поднимают руку,если согласны с правилами.
Работа в группе 10мин Задание: Собрать из пазлов предметы природы, склеить на картоне. Затем нужно представить свою работу и рассказать,что они знают об этом предмете и к какой группе этот предмет относится. Дети собирают пазлы, выбирают спикера и отвечают.
Рефлексия 1 мин -Что нового узнали на уроке?
-Какие задания понравились?
Самооценка 1 мин Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов Дети прилепляют смайлик к светофору. Если хорошо работал ,то к зеленому .Старался ,но не получалось к желтом. А если плохо работал или ничего не получилось и не понял, то к красному.
Источники, оснащение и оборудование: Презентация « Окружающий мир»,карточки с предметами, раздаточный материал в конвертах для групповой работы, светофор ,смайлики ,клей, картон.
Последующие задания и чтение
Читать дома с родителями стр 5.

Предмет
Познание мира Четверть 1 Урок №2 Класс 1
Тема урока Неживая природа

Ссылки Учебник
Цели урока Углубить знания учащихся о неживой природе; пополнять их словарный запас; учить анализировать, создавать благоприятные условия для развития творческого мышления.

Результаты обучения для учащихся Учащиеся должны уметь называть предметы окружающего мира.Уметь различать живые предметы, неживые предметы и предметы, сделанные человеком.
Основные идеи, отработанные по теме урока неживые предметы: не рождаются, не питаются, не развиваются, не размножаются и не умирают.
Задания
Время Действия учителя
Действия ученика

Эмоциональный настрой.
1 мин Закройте глаза, протяните ладошки к солнечному свету и почувствуйте ласку солнышка. Как солнышко радо вас согреть, так рада видеть я вас
Проговаривают слова за учителем и выполняют движения
Повторение изученного 5 мин Что такое окружающий мир?
Что входит в окружающий мир?
Игра « Живое – неживое»
Учитель называет слово и кидает мяч ученику,Ученик ловит его и возвращает учителю, при этом говорит живой предмет или неживой (лопата,корова, утюг, дерево,
камень, вода,роза, солнце, мальчик, гора, медведь,облако) Дети отвечают на вопросы и принимают участие в игре.
Сообщение темы и цели урока

2мин Сегодня на уроке мы поговорим о неживой природе.
Ученики называют предметы,которые их окружают.
Объяснение нового материала.
Просмотр презентации «Окружающий мир» 5мин Учитель показывает презентацию и комментирует каждый слайд Ученики смотрят презентацию и задают вопросы учителю.
Физминутка 3 мин Учитель показывает ролик с физминуткой Дети проговаривают слова и выполняют движения за учителем.
Деление на группы 2мин Учитель проносит коробочку с картинками и дает детям выбрать одну из них. Дети берут картинку и затем формируют группы по одинаковым картинкам
Распределение ролей в группе и выработка правил группы 5 мин Учитель читает правила, а дети должны одобрить их или нет.
Правила работы:
1. Внимательно слушать друг друга.
2. Не перебивать говорящего
3. Уважать мнение друг друга.
В группе все равны.
4. Активность.
В групповой работе участвуют все. Дети поднимают руку, если согласны с правилами.
Работа в группе 10мин Задание: Нарисовать предмет неживой природы, который достался при жеребьёвке и рассказать какую пользу приносит этот предмет людям.( 1гр – солнце ,2 гр- горы ,3 гр-вода) Дети рисуют рисунки. Ученики оценивают работы групп.
Отчет групп по заданию Спикер группы показывает рисунок и рассказывает о пользе этого предмета Дети слушают выступления спикеров, дополняют и задают вопросы
Рефлексия 1мин -Что нового узнали на уроке?
-Какие задания понравились? Дети отвечают.
Самооценка 1 мин Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов Дети прилепляют смайлик к стрекозе или муравью в зависимости от того как они работали.
Источники, оснащение и оборудование: Презентация «Неживая природа», карточки с предметами, раздаточный материал в конвертах для групповой работы, картинки стрекозы и муравья, смайлики.
Последующие задания и чтение
Читать дома с родителями стр 6-7.

Предмет
Познание мира
Четверть1 Урок№3 Класс 1
Тема урока Живая природа

Ссылки Учебник
Цели урока Способствовать накоплению, обобщению и систематизации представлений учащихся о предметах живой природы
Результаты обучения для учащихся Учащиеся должны уметь называть предметы окружающего мира.Уметь различать живые предметы, неживые предметы и предметы, сделанные человеком.
Основные идеи, отработанные по теме урока живые предметы: рождаются, питаются, развиваются, размножаются и умирают.
Задания
Время Действия учителя
Действия ученика

Эмоциональный настрой.
1 мин
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Мы друг к другу повернулись,
Очень мило улыбнулись.
Всем здоровья пожелаем
И урок наш начинаем!
Проговаривают слова за учителем и выполняют движения
Сообщение темы и цели урока

2мин
-Что мы называем природой?
-Какая бывает природа?
-Сегодня мы поговорим о живой природе.
-Назовите 5 признаков живой природы
Ученики называют предметы,которые их окружают.
Объяснение нового материала.
Просмотр презентации «Неживая природа» 5мин Учитель показывает презентацию и комментирует каждый слайд
Проверь себе: Что нельзя отнести к природе? (Лампочку, замок)
-Какая бывает природа?
-Назови 5 признаков живой природы.
-Что относится к живой природе?
Проверь себя: Что относится к живой природе, а что к неживой?
Как связана живая природа с неживой природой?
Ученики смотрят презентацию и задают вопросы учителю.
4 мин Отгадай те загадки: 1)На лугу он щиплет травку,
Шеей длинною вертя.
Подавай ему добавку,
Загогочет не шутя.
В разнобой бегут ребятки.
-«Эй, дружок, да ты не трусь!
Не щипнёт тебя за пятки
Наш приятель серый(….)".
2)А вы знаете цветы
небывалой красоты:
могут лепестки сложить
и мгновенно в воздух взмыть.
Что за цветы летают?
Как их называют? (…….)
3)Этот зверь - родня собаке,
Его по вою узнает всякий.
В охоте, серый, знает толк.
Угадали? Это ...
4).Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
5). С бородой родится,
Да никто этому не дивится.
6). С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. Дети отгадывают загадки и относят к одной из групп. Доказывают почему это живая природа или неживая . За каждый правильный ответ группа получает фишку. И затем подсчитываются фишки.
Физминутка 2 мин Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише,тише,тише ,
А деревья выше,выше,выше.. Дети проговаривают слова и выполняют движения за учителем. Затем вспоминают предметы которые изображали и говорят какая это природа.
Деление на группы 3 мин Учитель проносит коробочку с сердечками, и дает детям выбрать одну из них. Дети берут картинку и затем формируют группы по одинаковым картинкам
Распределение ролей в группе и выработка правил группы 5 мин Учитель читает правила, а дети должны одобрить их или нет.
Правила работы:
1. Внимательно слушать друг друга.
2. Не перебивать говорящего
3. Уважать мнение друг друга.
В группе все равны.
4. Активность.
В групповой работе участвуют все. Дети поднимают руку ,если согласны с правилами.
Работа в группе 10мин Задание: 1гр – Найдите и разукрасьте предметы живой природы и разукрасьте их. При ответе рассказать какую пользу они приносят людям?
2гр – Находят неживую природу, разукрашивают и рассказывают ,какую пользу приносят они человеку.
3гр.-Найти и разукрасить предметы сделанные человеком и рассказать какую пользу они приносят. Дети собирают пазлы, выбирают спикера и отвечают. Оценивают работу групп при помощи приёма
« Сигналы рукой»
Рефлексия 1 мин -Какие задания выполняли на уроке?
-Какие задания особенно понравились?
Самооценка 1 мин Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов Дети оценивают свою работу при помощи приема « Цветы в вазе»
Источники, оснащение и оборудование: Презентации «Живая природа »,карточки с предметами, раздаточный материал в конвертах для групповой работы, Стрекоз ,муравей, смайлики, цветные карандаши .
Последующие задания и чтение
Читать дома с родителями стр 8-9

Предмет
Познание мира Четверть 1 Урок №4 Класс 1
Тема урока Как познавать окружающий мир.

Ссылки Учебник
Цели урока Способствовать накоплению, обобщению и систематизации представлений учащихся о том как познавать мир .

Результаты обучения для учащихся Учащиеся должны знать ,что окружающий мир можно познавать с помощью органов чувств (Орган зрения, слуха , вкуса, обоняния ,осязания )
Основные идеи, отработанные по теме урока Человек познает мир органами чувств: Органом зрения (глаза), органом слуха (уши), органом обоняния (нос) , органом вкуса (язык ) и органом осязания ( кожа)
Задания Время Действия учителя
Действия ученика

Эмоциональный настрой.
1 мин Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнем урок друзья. Проговаривают слова за учителем и выполняют движения
Сообщение темы и цели урока

2мин -Что такое окружающий мир?
-А что такое природа?
-Чем отличается живая природа от неживой природы?
-Тема сегодняшнего дня « Как познавать окружающий мир»
- Как вы думаете, как человек может познавать окружающий мир? Ученики называют предметы.

Отвечают на вопросы учителя
Объяснение нового материала.
Просмотр презентации «Как познавать окружающий мир» 5мин Учитель показывает презентацию и комментирует каждый слайд Ученики смотрят презентацию и задают вопросы учителю.
Закрепление нового материала. 5 мин • Обсудите, какие органы чувств воспринимают информацию в следующих ситуациях и какие действия должны последовать:
1) учитель прочитал условие задачи и предложил решить ее письменно;
2)по дороге в школу вы переходите улицу;
3) в помещении вы почувствовали запах дыма.
дыма.
• Соотнеси картинки и слова Дети отгадывают загадки и относят к одной из групп. Доказывают, почему это живая природа или неживая.

Дети выполняют задания и оценивают работу друг друга на уроке.
Физминутка 3 мин Видеоролик включаю Дети выполняют все движения с детьми из ролика
Деление на группы 3 мин Учитель проносит коробочку с сердечками,и дает детям выбрать одну из них. Дети берут сердечко и затем формируют группы по одинаковым цветам
Распределение ролей в группе и выработка правил группы 4 мин Учитель читает правила,а дети должны одобрить их или нет.
Правила работы:
1. Внимательно слушать друг друга.
2. Не перебивать говорящего
3. Уважать мнение друг друга.
В группе все равны.
4. Активность.
В групповой работе участвуют все. Дети поднимают руку, если согласны с правилами.
Работа в группе 10мин 1группа – На улице запел соловей. Какой орган чувств поможет определить пение птицы?
2 группа - Как определить, что ежик колючий? (орган чувств)
3 группа – Как вы определите, что лимон кислый? Какой орган поможет? Дети обсуждают задания, выбирают спикера и отвечают.
Рефлексия 1 мин - Какие органы чувств участвовали у вас сегодня на уроке?
- Какую новую информацию вы получили?
Самооценка 1 мин Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов Дети оценивают свою работу при помощи приёма «Гора»
Источники, оснащение и оборудование: Презентация «Как познавать окружающий мир », карточки с предметами,раздаточный материал в конвертах для групповой работы,картинки 3 человечков ,смайлики .
Последующие задания и чтение
Читать дома с родителями стр 10-11.