Учитель:  Магазова А.Б.

Тип урока:комбинированный

Вид урока: урок обобщения

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме 

Задачи:

Обучающие:

- практика речевой деятельности;

- активизация лексики по теме;

-  формирование и развитие коммуникативных умений;

- расширение словарного запаса.

Развивающие:

- развитие мышления, умения дать оценку, высказать своё мнение на английском языке;

- интеллектуальное развитие;

- развитие фантазии, воображения;

- развивать умения и навыки чтения

Воспитательные:

- формирование уважения и интереса к изучению английского языка;

- воспитание культуры общения;

- формирование умения работать в группе, помогать друг другу.

Оснащение урока: запись минусовка  песни для аудирования , компьютер, карточки для выполнения работы в группах.

 План урока:

I.                   Начало урока

1.                  Оргмомент

2.                  Фонетическая зарядка

3.                  Речевая разминка

II.                Основная часть урока

1.                  Докончи предложения.

2.                  Напиши множественное число существительных.

3.       Скажи и напиши.

III.             Физминутка

IV.             Закрепление

1.                 Найди слово.

2.                 Мячик- семицветик

V.                Заключительная часть урока

1.                  Итоги

2.                  Рефлексия

3.                  Домашнее задание

4.                  Оценки

Заходя в класс, дети берут себе карточки: футбольный мяч  – 1, баскетбольный мяч  – 2 команда.

I.                   Начало урока

1.                  Орг.  момент

Teacher: Good morning, students! I’m glad to meet you at our English lesson.        Let’s begin our lesson. Today we will sum up our knowledge about family and  sport. But before we do that, let’s do some exercises.    

2.                  Фонетическая зарядка

        Teacher: At first, you should repeat some sounds.  Add some words to each group of words.  

Mr. Tongue

Положите свой язычок на альвеолы.

 Mr. Tongue просыпается утром, смотрит в окно и говорит [ŋ] good morning

Он наводит порядок в доме, выбивает пыль и говорит [d] good, dog,

После завтрака он решает прогуляться.

Сначала ему попадается шмель [z] zoo,

затем пчела [ө] thin, thick,

потом муха [ð] this, that.

В кустах Mr. Tongue видит змею [s] sit, six,

Mr. Tongue бежит, но на встречу еду идет огромный пес и рычит  [r] run,  red

Mr. Tongue прячется в избушке.

 Там очень холодно, он дует на руки [h] hi, he

Он чувствует, что заболел и идет к врачу.

 Врач просит сказать [a:]  father.

Врач советует постельный режим.

 Mr. Tongue приходит домой, дует на свечу [w] when, where  и ложится спать [i:] sleep

3.                  Речевая разминка

Teacher: Look at the ball. It’s bad. I can’t play with the ball. Can you play with the ball? – No, I can’t. But what’s this? Something happened.

Oh, this is Willy. Look! He is crying. Let’s ask him:

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy? Why?

Teacher: Tell me, please, why you think Willy is crying?

Pupil: I think Willy is crying because he can’t play with ball.

Teacher: Yes, you are right.  So today we will speak about sport? But not only on this theme we are going to speak also about family and everything that we have learned, about modal verb and plural form of  the nouns too.

II.                Основная часть урока

Teacher:   Let’s begin our lesson.  so all of you hаve a card with a picture (football ball and basketball ball).  Football’s one group and basketball’s – another group. 

The first task for you will be:

1.                 Look at Michael's family and complete the sentences.

 

MY FAMILY

 Hello. My name is Michael and this is my family.

Jane is my____________ .

Samuel is my ____________.

Alice is my _____________.

Brian is my ______________.

Sophie is my_________________ .

James is my________________.

Emily is my ____________.

Andrew is my____________ .

Richard is my___________

2.  Listen to the story. (explanation)

Жили-были три брата. И звали их [S], [Z], [IZ]. [S] и [Z] были близнецами, потому что их имена писались одинаково, как –S, хоть и произносились по-разному. А [IZ], старший брат, писал своё имя как –ES. Все трое любили играть со словами, так вместо одного предмета получалось много! Старший брат дружил только с теми словами, которые заканчивались на -s, -x, -ch, -sh. А близнецы – с остальными.

a pen                                    

a table                                         

a man                                          

a woman                                      

a knife                                          

a school                                        

a book                                         

a story                                          

a teacher                                      

a box                                             

a shelf