Доклад "Роль дидактических игр на уроках в начальных классах"

Игра – это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы жизни.  С. Т. Шацкий                                                                                                                                                                                    Использование дидактических игр как средства обучения   младших школьников определяется рядом причин:                                                                                                                                                                     1. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве    еще не потеряла своего значения в младшем школьном возрасте, поэтому опора на игровую деятельность, игровые формы и приемы - это наиболее адекватный путь включения детей в учебную работу;                           

2.Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью внимания, преимущественно произвольным развитием памяти, преобладанием наглядно  образного типа мышления;                                                                                                                                                               3.Освоение учебной деятельности, включение в неё детей идет медленно;    

4.Недостаточно сформирована познавательная мотивация.

Дидактические игры являются одним из средств развития интеллектуальных способностей учащихся.Игра развивает способности , внимание, наблюдательность, память, интерес, логику активность, знания. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Так развивается способность к суждению, умозаключению, а также умение применять свои знания в разных условиях. Увлечение игрой повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и прочному запоминанию. Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила.                                                                                           Дидактические игры играют огромную роль  в воспитании основных качеств

личности ребенка

1.Умственное воспитание                                                                                                                                                               2.Трудовое воспитание

3.Эстетическое воспитание                                                                                                                                                  4Физическое воспитание                                                                                                                                                   5.Нравственное воспитание

Можно выделить следующие структурные составляющие дидактические игры:                                                                                                                    1дидактическая задача;                                                                                                                                                                2игровые действия;                                                                                                                                                                    3правила игры;

1

4Результат игры                                                                                                                      Дидактическая задача определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отражает его обучающую

деятельность.                                                                                                                  Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка. Самое главное: дидактическая задача в игре преднамеренно замаскирована и предстает перед детьми в виде игрового замысла.                                                                                                                        Дидактические игры различают по следующим основаниям:                                                                                                           1) по обучающему содержанию;                                                                                                                                                     2) по степени познавательной активности детей;                                                                                                                                  3) по способам организации и взаимодействию учащихся;                                                                                                        4) по роли педагога в игровой деятельности                                                                                                                        Каждая дидактическая игра имеет правила, которые определяют порядок действий и поведение учащихся в процессе игры, способствуют созданию на уроке рабочей обстановки. Поэтому правила дидактических игр должны разрабатываться с учетом цели урока и индивидуальных возможностей учащихся. Их содержание и направление обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. В дидактической игре правила являются заданиями. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей.                                                                                                            Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной.

Игровые действия - основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направлению и по отношению к играющим                                                                                               Игровые действия, которые регламентируются правилами игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить имеющиеся знания, умения и навыки для достижения целей игры.

Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями.                                                                                                                                                   По характеру познавательной деятельности дидактические игры можно отнести к следующим группам:

1.Игры, требующие от детей исполнительной деятельности. С помощью этих   игр дети выполняют действия по образцу.

2.Игры, требующие воспроизведения действия. Они направлены на формирование вычислительных навыков и навыков правописания.

2

3.Игры, включающие элементы поиска и творчества.

Основными функциями  дидактических игр являются:

- функция формирования устойчивого интереса к учению и снятия напряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму;

- функция формирования психических новообразований;

- функция формирования собственно учебной деятельности;

- функции формирования общеучебных умений, навыков учебной и самостоятельной работы;

- функция формирования навыков самоконтроля и самооценки.