Тема: Подготовка к решению уравнений. Килограмм.

Цель урока: формировать понятие «килограмм» как единицы измере­ния массы, подготовить учащихся к знакомству с уравнениями; развитие вычислительных навыков   с имено­ванными величинами; воспитание аккуратности и помощи друг другу.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Устный счет

1.Упражнения на воспроизведение последовательности чисел, начиная с любого числа, в прямом и обратном направлении. «Посчитайте от 5 до 10, от 8 до 10, от 0 до 5, от 10 до 8, от 4 до 0, от 0 до 3» и т. п.

2.Игра «Счет цепочкой». Учитель называет число и просит назвать 3 чис­ла, которые больше (меньше) названного.

3. Игра «Да или нет. . . ». Учитель читает утверждения, которые могут быть верными или неверными.

Число, стоящее перед числом 4, равно 6.

Число, стоящее перед числом 7, равно 6.

Число, следующее за числом 5, равно 4.

Число, следующее за числом 6, равно 8.

2 и 1 являются соседями числа 3.

Число 7 больше числа 8.

-Семьдесят правее шестидесяти? (Да.)

– Шестьдесят левее семидесяти? (Да.)

– сто  правее шестидесяти? (Да.)

– Шестьдесят левее пятидесяти? (Нет.)

– Пятьдесят правее сорока? (Да.)

– Двадцать левее шестидесяти? (Да.)

4.Игры Угадай задуманное число десятков

Я задумала число, когда к нему прибавила 20, у меня получилось 30. Какое число я задумала?

Я задумала число, когда от него отняла 10, у меня получилось 40. Какое число я задумала?

3.Изучение нового материала. Знакомство с понятием «килограмм»

 1.Беседует по рисункам к заданию 1 с 173.

- Одинаковые ли коробки?

- Теперь эти коробки поставили на весы, что вы можете сказать об этих коробках теперь? ( У низ разная масса)

Масса измеряется в разных мерах. Одна из них – киллограмм.

2.Знакомство с разными ви­дами весов.

-Где вы встречаетесь с понятием «килограмм»?

- Где вы видите весы?

-Какие весы чаще всего встре­чаются?

4. Закрепление

Задание 1 с 11. что можно положить в пакет 8кг. Обведите.

Задание 2. Если вычисления производятся с имено­ванными величинами, то в результате получается именованная величина.

Задание 3.Запись решения задачи 3 и обратной задачи выполняется в тетради. Далее можно решить несколько аналогичных задач устно или предложить уча­щимся составить задачи по краткой записи.

- сколько мама купила пшена?

- Сколько риса?

- Чего больше риса или пшена?

- На сколько больше риса?

5.Работа над изученным материалом.

Решение выражений с «окошка­ми» (задание 4),

□ + 6 = 10         9- □ = 2        8  -□ = 20

5 + □ = 9           □ – 3 = 2      □ – 60 = 30

6. Работа по методической теме

Логическое упражнение (задание 5) направлены на подго­товку к решению уравнений. При выполнении задания 5 важно добивать­ся от учащихся рассуждений типа: «Весы находятся в равновесии. Чтобы узнать массу пакета, нужно убрать одинаковое количество килограммов с обеих чаш, тогда весы останутся в равновесии и можно узнать, сколько весит пакет. Если слева убрать 1 кг, то и с правой чаши нужно убрать 1 кг. 5 кг - 1 кг = 4 кг. Значит, пакет весит 4 кг».

7. Домашнее задание с 12 З 5

8. Итог урока

- С какой новой единицей измерения сегодня познакомились?

- Для чего она используется?

- С помощью чего можно измерить массу предметов?