Тема: «Свойства предметов. Счет предметов»
Цель урока: выявить первоначальный уровень знаний учащихся о свойствах предметов (форма, цвет, размер, материал), умения вести счет предметов и явлений. Главная цель этого урока – диагностика знаний и умений ребенка, учитель должен определить, что может каждый ребенок, насколько понимает требования учителя, как держит ручку, как выполняет задания, в каком темпе.
Психологический
настрой.
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
Будем
быстро мы считать,
Будем
думать и решать.
Беседа
Вводная
беседа о предмете математики и ее роли в жизни людей. На этом этапе учитель
должен показать значимость изучения данного предмета.
Устная работа( выявление уровня подготовленности учащихся)
Подбор предметов
и групп предметов (одинаковые и разные по форме, цвету, размеру и материалу).
Несколько
одинаковых по размеру, но отличных по цвету мячей, кубиков и т.д.
Работа по сравнению предметов. Выясняется: какого
цвета предметы, из чего они сделаны, одинаковые ли они по размеру, могут ли
дети определить их форму. Далее предметы сравниваются по перечисленным
признакам.
–
Посмотрите внимательно на эти полочки (на верхней выставлено 5 одинаковых
кубиков, а на нижней – 2 другого цвета).
-Чем
предметы похожи, а чем отличаются?
-Где
кубиков много, а где мало?
-Кто
может посчитать кубики?
-
Назовите, каких предметов в классе мало, а каких много.
Работа по учебнику.
Знакомство
с учебником и тетрадью.
Беседа по сюжету
рисунка №1.
Описать, что изображено на рисунке.
– Кто
изображен на рисунке? (Это ученик – он в школьной форме – и малыш).
–
Внимательно посмотрите на предметы, изображенные ниже детей, скажите, какие
предметы возьмет школьник в свой портфель, а какие – малыш в детский рюкзачок.
Задание
№2 на сравнение двух рисунков. Надо найти все отличия. Поиграем в игру «Что
исчезло?». Детям показывается аналогичный набор предметов: посмотрите и
запомните, какие предметы стоят у меня на столе.
–
Теперь закройте глаза.
Дети
закрывают глаза, учитель меняет предметы местами или убирает/добавляет предметы
на столе.
–
Откройте глаза и скажите, что изменилось.
Беседа об учебных принадлежностях и правилах
расположения их на школьной парте.
Задание
№3 .Уровень владения счетом, умение концентрировать внимание учащихся, умение
классифицировать предметы (учебные и не учебные принадлежности).
-
Сколько предметов лежит в портфеле?(Посчитайте)
- Какой
предмет лишний?
Закрыть
и показать детям правильное расположение
учебных предметов на парте.
Физминутка
Каждый
день по утрам делаем
зарядку (ходьба на месте).
Очень
нравится нам делать по порядку:
Весело
шагать (ходьба),
Руки
поднимать (руки вверх),
Приседать
и вставать (приседания 4–6 раз),
Прыгать
и скакать (5–6 прыжков).
Работа в тетради.
БЕСЕДА как правильно расположить тетрадь, как
правильно держать простой карандаш, ручку.
Задание
№1 – для выяснения способа счета предметов, которым владеет ребенок.
–
Найдите полочку с игрушками и скажите, какие игрушки нарисовал художник.
–
Сможете ли вы посчитать, сколько пирамидок (клоунов, мячиков) нарисовано?
–
Посмотрите на таблицу. (Учитель показывает, о какой таблице идет речь). Рядом с
изображением пирамидки нарисуйте столько палочек, сколько пирамидок вы увидели
на полках.
-
нарисуйте столько палочек, сколько клоунов на полках?
Столько палочек, сколько мячиков?
Задание
№2 предполагает сравнение, счет предметов, изображенных на рисунке.
- каких
размеров карандаши вы видите на рисунке ?
-Каких
цветов карандаши?
-Дорисуйте
карандаши – разные по цвету, толщине и длине.
-Раскрасьте
красным толстый карандаш, синим длинный.
Задание
№3 – выяснение уровня развития руки и глазомера. Знакомство с клеткой тетради.
-Обведите
шариковой ручкой по пунктирной линии рисунки.
Задание №4 помогает выяснить знание детей об
основных геометрических фигурах – круге, треугольнике, квадрате
- Какие
фигуры изображены на рисунке?
-Раскрашивание
способствует развитию мелкой моторики руки.
Рефлексия.
Маленький
светофор на полях – это сигнал к дальнейшим действиям учителя и ученика. Детям
предлагается раскрасить соответствующий сигнал, в зависимости от аккуратности и
правильности выполненной работы.
Итог урока
– О чем
мы сегодня на уроке говорили?
– Что
нового узнали?
–
Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться?
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.