Тема: «Формирование пространственных представлений: вверху, внизу, справа, слева, перед, за, между, рядом»

 Цели урока: 

1)Уточнение, систематизация, пополнение знаний, умений и навыков, которыми владеют дети: умения сравнивать предметы по расположению в пространстве (слева, справа, наверху, внизу, перед, за, между, рядом), формирование пространственных представлений

2)Развитие памяти, внимания;

3)Формирование ответственности, коллективных навыков работы

Ход урока

/. Организационный момент.

2. Работа над пройденным материалом.

Учитель: Ребята, я прочитаю  вам стихотворение:

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята...

А почему ребята не сумеют сыграть в прятки?

(Потому что в этой игре водящий, пока все прячутся, должен сосчитать: «1, 2, 3, 4, 5, я иду искать!»)

Вы все, наверное, любите играть в прятки. Давайте поиграем! Только прятаться будут наши гости: щенок, котенок, зайчик, дельфиненок и кукла.

Я — водящий.

Вы закрываете глазки, опускаете голову, а поднимаете — на счет «5». И говорите, что изменилось. (Игра начинается, учитель считает, во время счета меняя местами фигурки, убирая их; дети обращают внимание, как изменилось положение фигурок, объясняют.)

Дети: ... Между зайчиком и куклой был дельфиненок, а теперь он стоит между щенком и котенком ...

... За котенком стояла кукла, а теперь ее нет ... и т. д.

Учитель: Молодцы! Вы очень внимательны.

А теперь давайте вспомним, как мы определяем стороны — левую и правую? (Слева — бьется сердце, правой рукой — почти все люди — пишут, рисуют.)

3. Подготовка к изучению нового материала.

Посмотрите, кто приехал нам помочь учиться?

(На паровозике — цыпленок, мышонок, лягушонок.)

Кто едет впереди? Кто сзади? Кто между цыпленком и лягушонком? Кто за мышонком? Кто слева от цыпленка? Кто справа?

Физминутка

Поднимите правую руку!

Почешите ею нос.

Поднимите левую руку!

Потрогайте ею правое ухо!

А теперь правой рукой — левое ухо.

Потопайте левой ногой. А теперь — правой.

Закройте левой рукой правый глаз. Откройте.

А теперь — наоборот, правой рукой — левый глаз.

Посмотрите, кто сидит сзади вас. А впереди?

Слева? Справа?

Как интересно знать, что с какой стороны находится!

4.  Работа над новым материалом.

Учитель: Давайте откроем учебник — закладка вам поможет в этом.

(Поворачивает учебник лицом к классу.)

— Страничка справа.

Посмотрите на картинку сверху.  – Назовите предметы которые вы видите?

- Что находится справа? А слева? Внизу?

- Что находится за детской площадкой?

-Что вы видите перед домами?

5.  Закрепление нового материала.

Учитель: А к какой это сказке художник нарисовал картинку? (К сказке «Теремок».) Как сказка начинается? («Стоит в поле теремок-теремок...») Что было потом? Кто поселился за мышкой? Кто пришел перед ежиком? Кто за ежиком?

Кто позже всех захотел поселиться в теремке? Что потом произошло? Перечислите всех героев слева направо.

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся,

Три — присел,

Четыре — встал,

Пять — на ножках поскакал,

Шесть — в ладоши он похлопал,

Тихо сел и стал работать.

6.  Работа в тетради.

Учитель: Откроем тетрадь (показывает).

Задание 1. Приготовьте цветные карандаши. Нарисуйте цветок слева, бабочку справа, солнце вверху, травку внизу.

Задание 2. Письмо элементов.

Задание 3. Раскрась карандаши.

Задание 4. Помогите цыпленку дойти до курицы.

7.  Подведение итогов урока.

Итак, сегодня на уроке мы учились ориентироваться в пространстве. Сейчас мы проверим, как это у нас получается. Мне помогут ...

(Вызываю 2-х учеников)

..., стань за ...

(Вызываю 3-го ученика)

..., стань между ними!

(Вызываю 4-го ученика)

..., стань рядом с ... и т.д.

- Чему вы научились сегодня на уроке?