Тема: Дециметр. Метр

Цель урока: формировать понятие о новых единицах измерения дли­ны - дециметре и метре; закрепление знаний о составе полных десятков и сотне; развитие вычислительных навыков и умений; воспитание любознательности и умения работать самостоятельно.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Счет десятками от 10 до 100 и обратно

Выполнение практической рабо­ты по измерению отрезков.

3.Изучение нового материала.

- Измерьте длину парты, длину доски, ширину доски.

4.Работа по учебнику. С 168

Для этого в учебнике поме­щена полоска, разбитая на 10 равных кусочков по 10 см, которые состав­ляют 1 дм.

-Удобно ли при помощи сан­тиметра измерять отрезки большей длины.

Знакомство с понятием  дециметр.

Значит, чтобы было удобнее измерять большие длины, нужно взять более большую мерку. Такой меркой является дециметр (дм).

-Возьмите полоску длиной 1 дм и измерьте ширину парты.

Запомните, что 1 дм - это 10 см, а 10 см составляют 1 дм.

Введение понятия «метр».

-Измерить дециметром ширину кабинета, подводя учащихся

Вывод: необходимо еще больше единица измерения.

Затем учащиеся знакомятся с таблицей соотношения мер длины.

5.Работа над изученным материалом.

 Задание 2 учащиеся выполняют устно с комментированием.

20=2 дес, 50=5 дес, 70 = 7 дес, 100 = 10 дес = 1 сот,

20 см = 2 дм, 50 см = 5 дм, 70 см = 7 дм, 100 см = 10 дм = 1м

Работа в тетради.

Задания 1 и 2. самостоятельное выполнение по измерению длины предметов и отрезков.

Задание 3. Сравните дециметр и см м и см

Задание 4. Решение задачи с полными десятками.

6.Работа по методической теме.

Задание 5 направлено на развитие логическо­го мышления учащихся. Важно, чтобы учащиеся не просто догадывались, какой отрезок соответствует какому дереву, но и умели обосновывать свой ответ.

7. Домашнее задание с 7 з5

8. Итог урока

- С чем познакомились на уроке?

- Что узнали? Чему научились?