Тема: «Число 10. Однозначные и двузначные числа. Числовой ряд».

Цель урока: формировать понятия «однозначное и двузначное число», познакомить с образованием числа 10; развивать математические способности у учащихся.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Устный счет .«Посчитай от 5 до 7»,

«Восстанови числовой ряд» 

 «Назови соседей» чисел □ 1□□, □□5□, □8□□, □□9□.

   «Собери урожай».

3.Изучение нового материала.

1.Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число»

-Сколько цифр - знаков использова­но при записи чисел 5, 7, 9?

- А сколько цифр - знаков нужно для записи числа 10?

-Как можно назвать числа 5, 7, 9?

-Как назвать число 10? Какие еще двузначные числа вы знаете?».

-Число 10 - са­мое маленькое двузначное число.

4. Закрепление

1. Работа по картинкам в учебнике.

- на сколько увеличился числовой луч? (на 1)  к 9 прибавили 1.

- Измерьте отрезок. Какова его длина

-Какие числа называются однозначными. Назовите их.

Какие числа называются двузначными. Назовите их.

2.Работа по учебнику и в тетради. С 86, с 21.

Задание 1.Составление взаимосвязанных выражений.

Каллиграфическая минутка. С 21

Задание 2. измерьте отрезки. Начертите отрезки, равные сумме и разности длин данных отрезков.

Синий – 3 см, красный – 7см  - какие отрезки надо начертить. 3 см +7см=10см

7 см – 3 см= 4 см.

Задание 4.  составление неравенств по рисункам.

- Слева нарисованы коровы и телята, посчитаем их количество. Какое выражение можно составить?

- Справа нарисованы лошади и жеребята. Какое выражение можно со­ставить?

- Сравним количество коров с количеством телят, лошадей - жеребят, коров - лошадей, телят - жеребят. Для этого запишем два выражения ря­дом и поставим знак сравнения - больше или меньше.

5. Устная  работа. Задание 3. в тетради.

6. работа по методической теме. Задание 5 направлено на развитие пространственного воображения, умение сравнивать, выделять признаки предметов.

Рефлексия.