Тема: ЧИСЛО 0. ЦИФРА 0

Цели урока: познакомить учащихся с числом 0 и его графической записью – цифрой 0; показать, что при вычитании из числа его самого получается нуль; отрабатывать навыки счёта; закреплять знание детьми состава изученных чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.

З а д а н и е  1 (с. 56 учебника).

– Рассмотрите рисунки.

– Что заметили?

– Сколько шариков на первом рисунке?

– Какой цифрой запишем количество шариков?

– Запишите.

- Сколько  шариков спустило? (1)  какой цифрой запишем количество спустившихся шариков?. Запишите .

- Сколько осталось надутых шариков? (2). Какое равенство можно записать? 3-1=2

  – Сколько шариков на втором  рисунке? (2). Сколько из них спущенных? (1). Сколько осталось надутых? (1). Какое выражение можно записать? 2-1=1

 – Сколько шариков на третьем рисунке?  (1). Сколько лопнуло? (1). Сколько осталось? (нисколько). (0)

Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 0 на доску.

III. Анализ образца и письмо цифры 0.

– Что вам напоминает цифра 0?

Цифра вроде буквы О –

Это нуль иль ничего.  С. Маршак

Далее учащиеся анализируют образец цифры 0, а затем прописывают цифру в тетради (с. 45 в тетради № 1).

Учитель показывает ученикам место нуля на числовой прямой и сообщает детям о том, что число 0 делит числовую прямую на две части.

После этого учащиеся выполняют второе задание  (с. 45 в тетради): вставляют пропущенные числа, сравнивая числа. 3 >2       2 >1  1>0

Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.

По рисунку  з 2 (с. 56 учебника) . Называем соседей числа 4, 3,2,1.                      

IV. Работа по учебнику и в тетради

Р а б о т а   в  т е т р а д и.

З а д а н и е  (с. 17 в тетради).

– Как вы думаете, какую работу предстоит выполнить?

–С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся. С 46№4

В з а и м о п р о в е р к а.

V. Формирование представления учащихся о том, что, если из числа вычесть его само, получится нуль.

Учитель просит учеников рассмотреть рисунок в учебнике.

– Сколько смородинок было на веточке? (Пять.)

– Сколько сорвали? (Пять.)

– Сколько смородинок осталось? (Нуль.)

– Запишите равенство, соответствующее рисункам.

З а п и с ь  с комментированием:

5 – 5 = 0.

Далее учитель выставляет на наборное полотно, например, 7 апельсинов, затем все апельсины убирает.

– Составьте небольшой рассказ.

Было 7 апельсинов. Дети съели 7 апельсинов. Сколько апельсинов осталось?

– Запишите равенство, которое соответствует составленному вами рассказу.

З а п и с ь  с комментированием:

7 – 7 = 0.

– Какой  в ы в о д  из этого следует? (Если из числа вычесть это же число, получится нуль.)

VI. Итог урока.

– Что нового узнали?

– Что бы хотели выполнить ещё?