Тема: Название чисел в действии вычитания

Цели урока:
1. Познакомить с действием вычитания (раскрыть его предметный смысл).
2. Учить пользоваться соответствующей терминологией: «уменьшаемое, вычитаемое, разность», «минус».
3. Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
4. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Ход урока

1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2.Актуализация знаний учащихся.
-Урок начнём с устного счёта:
Назовите предыдущее и последующее числа у числа  1,2,3,4
У числа 4 предыдущее число 3, последующее число 5;
у числа 3 предыдущее число 2, последующее число 4;
у числа 2 предыдущее число 1, последующее число 3;

-Какое число идёт перед 4? (3); перед 2? (1);  
-Какое число стоит между числами 1 и 3? (2);  

-Повторим состав чисел. Каждый из вас работает с набором цифр.
Слайд № 2
У домика утром
Два зайца сидели и дружно весёлую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (2 это 1 и 1)

Слайд № 3
три  весёлых поросенка
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца? (1  это 0 и 1)

Слайд № 4
Три яблока из сада ёжик притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке! (3 это 2 и 1)

Слайд № 5
Привела гусыня – мать
четверых  детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
два  сынка, а сколько дочек? (2 это 1 и 1)

Слайд № 6
четверо  храбрых малышей,
Переходят брод ручей.
Один отстал: «Домой я хочу!»
Сколько их пришло к ручью? ( 4 это 1и 3)

-Кто не ошибся?
-Какую работу выполняли? Для чего?
(Повторяли предыдущее и последующее числа; состав чисел;
Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении чисел)

3.Физминутка для глаз
1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

4.Постановка учебной задачи.
Слайд № 7
-Сосчитайте количество самолётов.
(Самолётов 4)
-Самолёты поднялись в воздух и улетели. Сколько улетели?
(Улетели 2 самолёта)
-Какое выражение можно записать?
(?)
(В классе кто-то из детей может правильно сказать 4-2)
-Сегодня мы будем говорить о новом математическом действии «вычитании». С этим действием вы сталкиваетесь в своей жизни каждый день: убираете игрушки, делитесь конфетами, моете посуду и т.д.)

-Записать выражение на ВЫЧИТАНИЕ можно следующим образом 4-2.
-Что обозначает каждое число?
(4 - столько самолётов было;
2 – столько самолётов улетело.)
-Знак «-» минус – знак вычитания.
-Кто из вас сможет составить выражения на действие вычитания?
(Составление детьми:.)
-Кто понял, что такое вычитание?
(Когда предметы убирают)
-Что скажете про количество предметов?
(Предметов становится меньше)
-Сколько осталось самолётов?
(Самолётов осталось 2)

Слайд № 8
-Такие выражения называются разностью чисел. Скажем хором!
(Разность чисел)
-А как же называются числа при вычитании?
-Число, из которого вычитаем называется (Уменьшаемое)
- Число, которое вычитаем называется….(Вычитаемое)
-Результат действия вычитания…(Значение разности)

5. Физминутка.
Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия мартышек:

Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!

-Прочитаем выражение 4-1=3 по-разному. Слайд № 9
( 4 минус 1 получится 3;
от 4 вычесть 1 равно 3;
разность чисел 4 и 1 равна 3;
уменьшаемое 4, вычитаемое 1, значение разности 3.)

6.Первичное закрепление. Работа с учебником с. 41.

1. Повторение названия чисел при сложение  №1

2.Закрепление № 2

-Рассмотрите иллюстрацию?

-  Что обозначают  браслеты на картинке ? (Было 4 браслета, убрали один, осталось 3.  -Почему один браслет  зачеркнули? (один убрали , их количество становится меньше)
-Какое это действие?
(Вычитание)
-Какое выражение можно записать по данному рисунку?
(4-1=3)
-Что обозначает каждое число?
(4  столько было раслетов;
1 столько  убрали;
3 это столько осталось )
-Прочитаем по-разному данное выражение, пользуясь памяткой.
( 4 минус 1 получится 3;
от 4 вычесть 1 равно 3;
разность чисел 4 и 1 равна 3;
уменьшаемое 4, вычитаемое 1, значение разности 3.)
7. Работа в тетради и с учебником

1.с 35 №1. Вставляем пропущенные числа и знаки.

4+0=4;       3-1=2;      4-1=3; 1+1=2;  2+1=3;    3-1=2;    2+2=4;   2-1=1;  3 – 2=1

2.№3.Прочтай выражение найди и х значение.

3. Работа по рисункам с 42     Уч  с 35в тетради

Рис 1.Сколько было лошадей? (1), сколько пришло? 3. Сколько стало всего? (4)

Рис 2. Было сколько (4), сколько убежало (1) . сколько осталось? (3)

4. сравни рисунки.  Что изменилось?

7.Итог урока. Рефлексия.
- С чем познакомились?
(Познакомились с действием вычитания)
-Чему учились на уроке?
(Учились составлять, читать и записывать выражения на вычитание)
-Что узнали нового?
(Узнали, как называются числа при вычитании) . как называется число от которого мы отнимаем? (уменьшаемое)

Как называется число которое мы отнимаем? Вычитаемое)

Как называется результат? Значение разности

-Спасибо всем за урок. Молодцы!