ТЕМА: ЧИСЛО И ЦИФРА 3. ТРЕУГОЛЬНИК

Цели урока: познакомить учащихся с образованием числа 3 и его графической записью – цифрой 3; продолжать формировать умение детей соотносить числа с соответствующими цифрами; учить писать цифру 3; ввести в словарный запас названия слова «треугольник»; работать над развитием наблюдательности; прививать детям аккуратность.

Ход урока

1. Организационный момент.

II. Изучение нового материала: образование числа 3.

Р а б о т а   с   н а б о р н ы м   п о л о т н о м.

Учитель предлагает детям составить короткие (математические) рассказы (по магнитной доске).

Например: выставляются две бабочки, затем добавляется ещё одна. Дети составляют рассказ: было две бабочки, к ним прилетела ещё одна. Стало три бабочки.

– Какой цифрой можно записать число бабочек сначала? (Цифрой 2.)

– Запишите эту цифру (или поставьте на наборное полотно).

– Какой цифрой запишем число бабочек, которые прилетели? (Цифрой 1.)

– Запишите (поставьте на наборное полотно) цифру 1.

– Как записать, что стало три бабочки?

– Правильно, число 3 записывается с помощью цифры 3. (На доске учитель вывешивает увеличенный образец цифры 3.)

III. Знакомство с цифрой 3.

1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 3.

– На что, по вашему мнению, похожа цифра 3?

Это –  месяц дугой,

Ниже месяц другой.

А теперь –

Посмотри:

Получилась цифра… (три)! Г. Виеру

 

2. Анализ образца, письмо цифры 3.

Учащиеся анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру:

 в воздухе;

 по точкам;

самостоятельно.

IV. Формирование умения соотносить число и цифру.

Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.

– Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 33).

– Каких предметов на этом рисунке 3? Кого на рисунке три?

– Каких – два?

– Каких – только один?

Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м   и   у доски.  Вычисли по рисунку.

2+1=3                  3-1=2

1+2=3                  3-2=1

– Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2, 2 или 3?

– На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?

– Как получить число 2? (К одному добавить ещё один.)

 

– Как получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить) два.)

Задание 2.

- сколько кубиков надо взять, чтобы получить число1?

- сколько кубиков надо взять, чтобы получить число2?

-сколько кубиков надо взять, чтобы получить число3?

- сколько от 3 кубиков надо убрать, чтобы получилось 2?

- сколько от 2 кубиков надо убрать, чтобы получилось 1?

Задание 3.

- Из каких фигу составлена елочка, кораблик, солнышко, домик?

- Посмотрите на треугольники, что вы заметили? (у него три стороны)

Треугольник так называется, потому что он имеет три угла, и еще у него три стороны.

Р а б о т а   с   т е т р а д ь ю. с 30

Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунок (с. 30 в тетради № 3).  Затем соединяем выражения с таким  количество мячей, сколько изображено в выражениях на рисунке.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА с 29 з2.  Сколько точек надо соединит, чтобы получился треугольник?

 

Задание 4. Дополни до трех.

Сколько треугольников изображено, сколько нужно дорисовать чтобы их сало три. Запишите это равенством.

Сколько кругов нужно дорисовать чтобы их стало три. (2). Запишите это  равенством.

Сколько квадратов нужно дорисовать чтобы их стало три. (2)

 

V. Работа над развитием наблюдательности учащихся.

 

В заключение урока учащиеся выполняют задания на развитие наблюдательности, логики (задание 4, с. 34 учебника).

 

VI. Итог урока.

 – Чему научились на уроке?

 – Что получилось лучше всего?