Тема: ЛИНИИ.КРИВАЯ,ПРЯМАЯ ,ЗАМКНУТАЯ, НЕЗАМКНУТАЯ.

 Цели урока: дать учащимся первичные представления о кривой линии, прямой линии, замкнутой, незамкнутой

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

1. Знакомство с новыми понятиями.

На доске изображено несколько разных линий.

Посмотрите внимательно  на доску и скажите, что вы заметили.

В результате беседы учащиеся под руководством учителя делят все изображённые на доске объекты на 4  г р у п п ы:

кривые линии, прямые линии, замкнутые линии, незамкнутые линии.

2. Графическое изображение изученных линий. Выводы.

– Чем прямая линия отличается от кривой?

– Каким чертёжным инструментом нужно воспользоваться, чтобы начертить прямую линию? (Линейкой.)

– Как вы думаете, почему линейку так назвали?

– Про линейку даже есть стихотворение:

Я – линейка. Прямота –

 Моя  главная  черта.

– Начертите в ваших тетрадях одну прямую линию и одну кривую.

– Нужна ли линейка, для того чтобы начертить кривую линию?

– Поставьте в ваших тетрадях точку.

– Как вы думаете, сколько прямых линий можно провести через одну точку? (Высказывания детей.)

– Проведите одну прямую линию.

– Можно ли провести ещё?

– Проведите.

– А ещё можно провести прямую линию через эту же точку?

– Проведите.

– А ещё можно?

– Проведите.

– Какой  в ы в о д  можно сделать? (Через одну точку можно провести бесконечно много прямых линий.)

– Как вы думаете, можно ли через одну точку провести бесконечно много кривых линий?

– Попробуйте это сделать.

– Какой вывод из этого следует?

– А теперь поставьте в ваших тетрадях две точки.

– Сколько через них можно провести прямых линий? (Высказывания детей.)

– Проведите прямую линию.

– Проведите ещё одну прямую через эти же точки. (Дети пытаются выполнить задание учителя и приходят к выводу, что это сделать невозможно.)

– Получилось ли у вас это сделать?

– Какой  в ы в о д  из этого следует? (Через две точки можно провести только одну прямую линию.)

– Поставьте ещё две точки в ваших тетрадях.

– Сколько кривых можно провести через них?

– Проведите одну кривую линию.

– Можно ли провести ещё одну кривую линию через эти же две точки?

– Попробуйте это сделать.

– А ещё одну?

– Проведите.

– Какой  в ы в о д  из этого следует? (Через две точки можно провести много кривых линий.)

 

III. Работа по учебнику.

Рассмотреть задание 1 (с. 1 9).

- назовите линии, какие они?

- какие бывают линии?

Рассмотрите рисунок задание 2. Какая дорога к юрте самая короткая? Почему вы так думаете?

Назовите все линии, которые видите на рисунке.

Рассмотрите рисунок задание 3. Найдите прямые, кривые линии.

IV. Работа в тетрадях с 17 .

Задание 1.Рассмотрите фигуры. Обведите незамкнутые линии.

Задание 2. Раскрасьте большие фигуры синим цветом, а маленькие зелены.

V. Работа по методической теме

Развитие внимания и логического мышления.

Задание 3. Рассмотрите внимательно фигуры. Какую фигуру пропустили? Нарисуйте ее.

VI. Итог урока.

– Какие открытия сделали?

– Какая линия называется прямой?

– Сколько прямых линий можно провести через 1 точку?

– А через две?