ТЕМА:ОТНОШЕНИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», «ПОРАВНУ» (СТОЛЬКО ЖЕ)

Цели урока: показать учащимся смысл отношений «больше», «меньше», «равно»; учить детей на практике устанавливать данные отношения между предметами; развивать у детей навыки счёта.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа над развитием навыков счёта.

Учитель выставляет на наборное полотно различные фигурки (лисичек, машинки, кубики и т. д.) и просит детей хором их сосчитать.

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка учащихся к восприятию смысла отношений «больше», «меньше», «равно».

На наборном полотне 2 группы предметов.

 красные и зелёные круги;

                   груши и яблоки и т. д.

– Как вы думаете, ребята, каких предметов больше (меньше)?

– Если бы вы не умели считать, как бы узнали, каких предметов больше (меньше)?

2. Формирование умения устанавливать отношения «больше», «меньше», «равно» между предметами.

Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.

Работа ведётся по странице 15 учебника.

– Рассмотрите рисунок З 1.

- Чего больше на рисунке – саженцев или ведер??

- Чего больше – лопат или саженцев?

- Кого больше мальчиков или девочек?

- Если мальчиков больше, то девочек  (меньше).

Рис з 2. с 16.

- Что видите на рисунке? (бабочки и цветочки).

- Сколько бабочек? Сколько цветочков?

- Чего больше цветочков или бабочек? (цветочков)

- Что надо сделать, чтобы их стало поровну? (Добавить 3 цветочка)

IV. Самостоятельная работа учащихся. Рассматривают узоры, изображённые на с. 14 тетради,  выполняют узоры в тетради.

V. Закрепление. Р а б о т а   с   т е т р а д ь ю.

1.Учащиеся работают с тетрадью № 1 (с. 14).

Раскрасьте столько кругов, сколько предметов нарисовано в учебнике саженцев. Сколько саженцев? (5)

Столько, сколько лопат?  (4)

Столько, сколько ведер? (4)

Столько, сколько мальчиков? (5)

Столько, сколько девочек? (4)

2.Нарисуй грибочков столько же, сколько цветочков? (Сколько грибочков надо нарисовать ? 4)

Нарисуйте яблок больше чем грибочков? Сколько яблок вы нарисуете? (5-6)

3. Раскрасьте фигуры. Каких фигур поровну? ((кругов и квадратов)

VI.  Итог урока. 

– Что нового узнали?

– Какие открытия сделали на уроке?