Тема: Лес и ручей (по Л. Толстому).

Цель: познакомить с новыми существительными сред­него рода (солнце, небо); закреплять навыки чтения, пись­ма, говорения, семантизация названий деревьев; практичес­кое усвоение личных окончаний глагола бежать, согласо­вание прилагательных с новыми существительными на уро­ке; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: настенная таблица «Существительные среднего рода» (с. 140), плакат «Запомните!». (Как изменя­ется глагол), предметные картинки с изображением дере­вьев (сосна, ель, дуб, тополь, береза).

Тип урока: комбинированный (II вариант).

План урока

I. Организационный этап.

II.          Объяснение употребления грамматических структур
в речи.

III.  Упражнения по формированию грамматических
навыков.

IV. Работа над связным текстом.

IV. Работа над развитием устной и письменной речи. VI. Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

I этап. Организационный момент.

-    Приветствие.

-    Организация внимания учащихся.

-    Игра «Забросьте мяч в нужную корзину», с. 140.

II этап. Объяснение употребления грамматических
структур в речи.

-    Работа по таблице «Существительные среднего рода».

-    Работа по плакату «Как изменяется глагол», с. 138.

III. Упражнения по формированию грамматических
навыков.

-  Выполнение упражнения 3, с. 138.

IV.           Работа над связным текстом.
Беседа по картине (упр. 1, с. 136).

-    Чтение подготовленным учеником текста «Лес и
ручей».

-    Словарная работа (семантизация слов постатейного
словаря, с. 137, фонетическое упражнение на с. 138).

-    Чтение текста учащимися про себя.

-    Чтение вслух по ролям (автор, ручей, лес).

IV. Работа над развитием устной и письменной речи учащихся.

-    Разучивание четверостишия Н. Найденова.

-    К данным существительным написать нужные прила­
гательные и обозначить их окончания (упр. 3, с. 138-139).