Слайд 1.

тема урока

Слайд 2

Цели урока:

1.      Обобщить и систематизировать материал по данной теме. Провести диагностику усвоения системы знаний и умений, ее применения для выполнения практических заданий с переходом на более высокий уровень.

2.      Развивать познавательные процессы, память, внимание, наблюдательность и сообразительность.

3.      Повысить интерес учащихся к нестандартным заданиям, сформировать у них положительный мотив учения.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

План урока:

1.                  Организационный момент

2.                  Проверка домашнего задания

3.                  Групповая работа

4.                  Работа в парах

5.                  Самостоятельная работа

6.                  Информация о Д/З. Итог урока

Слайд 3

Ход урока

1.                  Организационный момент

Взаимное приветствие. Проверка готовности к уроку.

Учитель: Сегодня я хотела бы начать урок отрывком из произведения «Автобиография»  сербского писателя 19 века Нушича Бранислава:

«— Где ты родился, Спира? — спрашивает учитель математики Спиру Найдановича.

Спира молчит, хлопает глазами и смотрит в потолок.

— Где ты родился, Спира? — повторяет учитель.

Спира молчит, хлопает глазами и смотрит в потолок.

— Бог ты мой, ты что, не знаешь, где ты родился?

— Я забыл.

— А что же ты тогда знаешь? Ну, скажи мне, что ты знаешь, если ты даже не знаешь, где ты родился?

— А плюс В в квадрате равно А в квадрате плюс два АВ плюс В в квадрате! — выпаливает Спира,  как из пулемета.».

            Чем же этот отрывок связан с нашим уроком?

Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Формулы сокращенного умножения», мы посмотрим, а как же мы выучили формулы сокращенного умножения и как же мы их можем применять. Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока

Слайд 4

2.  Проверка домашнего задания

Слайд 5,6,7

3. Повторение пройденного материала

Слайд 8,9

Слайд 10  Найди ошибку (устно)

4. Закрепление пройденого материала (работа в группах)

 

1.      (5в – 4х)(5в + 4х)

2.      (3у + 5)(3у - 5)

3.      (а - 3)²

4.      (х + 4)²

5.      (2х + у)²

6.      25в ² - 16 х² 

7.      9 у ² - 25 

8.      а² – 6а + 9

9.      4х ² + 4ху + у²

10.   (с – 2)(с + 3) - (с - 1)²

11.   3(а + с)²   - 6ас

Слайд 11-20 (проверка)

Слайд 21,22

5. Физминутка

Слайд 23

6. Самостоятельная работа  (тест)

Задания	А	Б	В
(с + 7)2	c2 + 7c +49	c2 - 14c + 49	c2 +14c + 49
(9 - у)2	81 - 9у + y2	81 - 18у + y2	81 + 18у +y2
(а+10)2	а2 + 20а + 100	а2 + 20а + 20	а2+10а + 100
(2x– 3y)2	4x2 -12xy + 9y2	4x2 +12xy + 9y2	4x2 – 6xy + 9y2

 

Дополнительно.

Для сильных учащихся (индивидуальное задание)

1. Вычислите: ( 37²-27² )=100; (10,5² -5,5²)=25

2. Найдите значение выражения: (х²+6х+9): (4х+12) при х = -2,6, предварительно упростив его. (0,4/4=1/10)

(проверка индивидуальных заданий учителем )

Слайд 25

7.      Домашнее задание.

Слайд 26

8.      Рефлексия.

Слайд 27

9.      Итоги урока. Выставление оценок

Оценочный лист

Ф.И. _________________________________________________

 

Д/з	Работа в группах	Тест	Дополнительно	Оценка

  Критерии оценивания:

 

1. Д/З

Правильно:

7 – «5»

5 – 6  -  «4»

3 – 4  -  «3»

0 – 2  -  «2»

  

2. Работа в группе

 Правильно: 

10 – 11  – «5»

7 – 9  -  «4»

3 – 6  -  «3»

0 – 2  -  «2»

 

3. Вычислить:

 Правильно: 

3  – «5»

2  -  «4»

1  -  «3»

0  -  «2»