Тема: От слова – к предложению. Повторяем, чему мы научились

Цели: повторить изученные буквы и звуки, учить находить их в словах, различать и соотносить слова с картинками; учить читать слоги, слова, предложения; развивать речь.

Оборудование: сюжетная картинка, иллюстрации: Колобок, полянка, горох, пингвин, рысь, теленок, заяц, волк, медведь, лиса.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня у нас необычный урок. Мы будем играть в сказку, а как она называется, догадайтесь сами.

                   Я не бублик, не батон,

                   Хоть и в печке испечён.

                   По тропинке покатился

                   И домой не воротился.

                      (Колобок.)

II. Объявление темы и задач урока.

– Не будем терять время, начнем сказку сказывать, повторять изученные буквы и звуки, читать и писать слоги, слова с изученными буквами.

Жили-были старик со старухой. Попросил старик испечь ему колобок.

                   Старуха по амбару помела,

                   По коробу поскребла,

                   В печке испекла,

                   На сметане помешала,

                   На окошке остудила.

А Колобок – прыг-скок, да и покатился себе.

Знаете, старик со старухой даже не заметили исчезновения Колобка. Они смотрели передачу «В мире животных».

– Про каких животных была передача?

– Составьте схемы слов – названий животных.

– Найдите знакомые звуки.

– Обозначьте их буквами и покажите на схеме.

– Что вы знаете об этих животных? Расскажите.

– Ой, ребята, смотрите, за нашим Колобком гонятся Лиса, Волк, Медведь, Заяц. Давайте выполним задания и спасем Колобка.

III. Повторение изученного.

                   Раз-два-три-четыре-пять,

                   Вышел зайчик погулять.

(Показ иллюстрации.)

– Колобок спел зайцу свою знаменитую песенку. Напомните ее, ребята.

                   Я – Колобок, Колобок,

                   По амбару метен,

                   В печку сажен,

                   На окошке стужен,

                   Я от дедушки ушел,

                   Я от бабушки ушел.

– Заинька попросил Колобка помочь ему отгадать трудные загадки. Давайте и мы послушаем и попробуем отгадать.

· Игра «Доскажи словечко».

                   На жарком солнышке подсох

                   И рвется из стручков …

                      (Горох.)

(Учитель прикрепляет к доске рисунок.)                  

                   Вперевалку шел со льдин

                   К нам на утренник …

                      (Пингвин.)

                   Почему корова эта

                   Маленького роста? –

                   Отвечает Вове Света:

                   – Очень даже просто,

                   Это же – ребенок,

                   Это же …

                      (Теленок.)

– Зайчишка благодарен вам за помощь. Он очень любит ходить в школу для зверей, но сейчас просит вас рассказать, какую работу над словом делают дети в школе. (Ставят ударение, делят слова на слоги, дают характеристику звуку.)

– Дайте характеристику первым звукам в словах-отгадках.

– Какими буквами обозначаются эти звуки на письме?

Зайчишка очень вами доволен.

                   Прыг да скок – исчез зайчишка,

                   Этот маленький трусишка.

– Колобок катится дальше и видит:

                   В старом дереве дупло –

                   Ну совсем как буква «О».

                      В. Степанов

· Работа в Прописи.

Колобок проголодался и решил перекусить.

– Составьте слова по схеме и первому слогу, накормите Колобка. (Пирог, торты, рисовая каша.)

Покатился Колобок дальше. Катится-катится, а навстречу ему…

                   Он зубами щелк да щелк!

                   Это страшный серый …

                      (Волк.)

                   Колобок, остановись,

                   Больше не катись!

Волк решил устроить Колобку блицопрос. Без нашей помощи ему не обойтись.

– Способность говорить. (Речь.)

– Из чего состоит человеческая речь? (Из слов и предложений.)

– Из чего состоит предложение? (Из слов.)

– Волк остался доволен вашими знаниями. Он не стал есть Колобка, а расспросил его, кто он и откуда.

– Составьте предложение по схеме. (Старуха испекла колобок.)

– Сколько слов в этом предложении?

– На какую букву похож колобок?

· Работа в Прописи.

Физкультминутка             

· Работа по учебнику.

Катится Колобок, катится, а навстречу ему…

                   Просыпается весной,

                   А зимой под вьюжный вой

                   Спит в избушке снеговой.

                      (Медведь.)

– Посмотрите, вот он, Михайло Потапыч, вылезает из берлоги – голодный, невеселый. Узнал Колобок, что Потапычу скучно одному. Давайте нарисуем ему друзей.

– Медведи играют, а Колобок продолжает свое путешествие. Вдруг – остановка. Кто это?

                   Всех в лесу она хитрей,

                   Шубка рыжая на ней,

                   Длинный хвост – ее краса.

                   Это рыжая …

                      (Лиса.)

Решил Колобок показать лисе, как он красиво умеет писать слова. Взял ручку, сел красиво и написал – порог, пирог. Ребята, вы тоже напишите эти слова и сравните их. (Одинаковы – 5 букв, 5 звуков, 2 слога; отличия – звуки [п], [п’], буквы «и», «о».)

· Работа по учебнику.

– А лиса не хочет отпускать Колобка, просит прочитать ей текст В. Хмельницкого «Сообразительный паучок».

– Рассмотрите иллюстрацию. Кого напоминает вам паучок? (Ребенка.)

(На доске ключевые слова: паучок, на паутинке, висел, оборвалась, две паутинки, качели.)

– Подумайте: о чем будет текст?

(Чтение про себя читающими детьми, нечитающие подчеркивают синим цветом буквы, которые обозначают согласные звуки, красным – гласные.)

– Почему автор назвал героя рассказа «паучок», а не «паук»?

– Что подсказывает, что он маленький?

– Что делал паучок? Прочитайте.

– Что случилось потом? Прочитайте.

– Почему паучок не заплакал? (Он был терпеливым.)

– В чем проявилась его сообразительность? Прочитайте.

IV. Закрепление изученного.

– Вернулся Колобок домой. Старик со старухой его стали расспрашивать, где был, кого видел, что узнал.

– Какие звуки обозначают эти буквы?

V. Итог урока.– Назовите буквы.

– Разделите их на две группы.                         

– Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными.).

– Какими бывают согласные?