Тема: Репка(русская сказка)

Цели: развивать речь учащихся; умение составлять предложения в соответствии со схемой; уметь слышать слияние согласного звука с гласным,прививать интерес к чтению. 

Оборудование: учебник; рисунки с изображением персонажей сказки,Незнайка.

Ход урока 

I. Орг.момент

II. Актуализация опорных знаний.

Постановка целей и задач урока.

1. Развитие связной речи учащихся.

- Работа по учебнику: с. 20.

Составление рассказа по картинке.

Вопросы и задания:

– Что вы видите на картинке?

– Составьте предложения по схеме:.

– Что делает ласточка? (Ласточка сидит в гнезде.)

– Что делает паук? (Паук плетет паутину)

– Дайте имя маленькому мальчику.

Варианты ответов детей.

– Что он делает? (Саша собирает игрушки.)

– Дайте имя старшему мальчику.

Варианты ответов детей.

– Что он делает? (Володя ставит книги.)

– Что делает девочка? (Девочка вытирает пыль.)

– Расскажите, как вы помогаете дома?

Рассказы детей.

Физкультминутка

2. Слого-звуковой анализ слов.

& Работа по учебнику: с. 20.

Учитель чертит на доске схему:

Вопросы:

– Какому слову соответствует эта схема? (Стол, шкаф.)

– Почему вы так думаете? (В слове шкаф один слог, так как один гласный звук. Всего в этом слове четыре звука. В середине слова слышится слияние двух звуков [ка].

В слове стол четыре звука: согласный [c], слияние двух звуков – [то] и еще один звук [л]; в слове стол один слог, так как один гласный звук.)

Работа в прописи

· Игра «Найди слово».

На доску вывешиваются рисунки с изображением Незнайки, воздушного шара, роз, куклы и схемы слов:

Примечание. Правильность выполнения проверяется коллективно.

Физкультминутка

& Работа по учебнику: с. 21.

Вопросы:

– Героев какой сказки вы видите? («Репка».)

– Кто автор этой сказки? (русская сказка.)

– О чем она?

▲ Чтение учителем сказки Спутник букваря стр 17.

-Анализ сказки Читаем сказку по схеме: Посадил дед репку.Выросла репка большая,пребольшая.

Кого позвал дед?(ответы уч-ов) Кого позвала кошка?

III. Итог урока. Рефлексия.

– Какие знания помогли нам сегодня на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?