Урок 43 ANJA UND SASCHA SPIELEN REPORTER
Цели:
– учить называть различные
действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м
лице единственного числа;
– ввести парадигму
спряжения глаголов в Präsens;
– развивать навыки
диалогической речи и аудирования.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II.
Фонетическая зарядка.
[ε-e:],
[ε-e:], [ε-e:], [ε-e:]
lernen – lehren
rechnen
– gehen
essen
– stehen
nennen
– sehen
A, o, u – hör gut zu!
Ä, ö, ü – gib mir Müh!
Ei, eu, au – dann bist du schlau
.III. Речевая зарядка.
Учитель. У меня дома есть котенок.
Расспросите меня о нем.
Wie
heißt die Katze?
Ist
sie groß? Klein?
Wie
alt ist sie?
Ist
sie lustig?
Spielt
sie gern? И т. д.
IV.
Основная часть урока.
1. Работа над рифмовкой.
– Учащиеся
слушают рифмовку из упр. 2 на с. 55–56 учебника № 2. Учитель еще раз обращает
их внимание на окончание глагола в 1-м лице единственного числа.
– Учащиеся читают рифмовку
за диктором.
– Чтение рифмовки друг
другу – работа в парах.
– Выполнение упр. 4 на с.
56 учебника № 2 – учащиеся читают и переводят ответы на вопрос «Wer macht
was?».
– Чтение по цепочке упр. 5
на с. 56–57 учебника № 2.
– По аналогии
учащиеся спрягают по
цепочке глаголы schreiben, singen.
– Выполнение упр. 1–2 на
с. 37–38 рабочей тетради B.
2. Развитие навыков диалогической речи.
– Чтение
текстов в речевых диалогических включениях по очереди из упр. 6 (а) на с. 57–58
учебника № 2. Подчеркнутые новые слова учащиеся переводят, используя при этом
сноски на плашке.
– Выполнение упр. 6 (b) на
с. 58 учебника № 2 – проверяется понимание прочитанного.
V. Заключительный этап урока.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.