Тема: « Горючие полезные ископаемые»

№

Содержание

Используемый модуль

Организационный момент. Психологический настрой  к уроку.

– Добрый день, ребята! Я желаю вам узнать на уроке что-то новое, увидеть удивительное в природе.

Запись в дневниках наблюдений.

-Предоставляется слово синоптику.

II. Актуализация знаний, проверка домашнего задания.

( чтение глоссария ).

Опрос пройденного материала.Мозговой штурм

- Что такое полезные ископаемые?

- Что относится к черным и цветным металлам?

Работа в парах.

Каждому участнику дается карточка с названием черных и цветных металлов.

Задача учеников- сесть по ряду. 1 группа-черные ПИ, 2 группа -цветные ПИ,3 группа-редкие и драгоценные

Учитель знакомит с критериями оценивания по таблице:

«5»- 7б.

«4»-6-5б.

«3»-4-3б.

«2»-2-1 б.

Тест на усвоение изученного материала.

1.Выбери верное утверждение:

 А)Полезные ископаемые – это все, что находится в земле.

 Б) Полезные ископаемые – это природные богатства, которые люди добывают из глубин и поверхности земли.

 В) Полезные ископаемые – это все, что служит человеку.

2.Горные породы, из которых получают металлы, называются:

 А) Гранит;

 Б) Рубин;

 В) Руда.

3.Металлы – это:

 А) Соль, агат, базальт;

 Б) Медь, алюминий, железо, олово;

 В) Известняк, глина, песок.

4.Из железной руды получают:

 А) Чугун, сталь;

 Б) Алюминий, гранит;

 В) Бриллиант, малахит.

5.Крупнейшие месторождения железной руды Казахстана:

 А) Караганда,   Омск;

 Б) Уфа, Приаралье;

В)Соколовско-Сарбайское, Сарыарка.

6. Условное обозначение месторождения железной руды:

А)

Б)

В)

7. Что получают из руд цветных металлов?

А) медь, свинец, цинк

Б) железо, бронза, алюминий

В) чугун, сталь, цинк

Подсчет баллов. Взаимооценивание.

III. Постановка проблемы.

–  О каких полезных ископаемых шла речь на том уроке? Без металла человек станет беспомощным, беззащитным. Металл необходим везде и всюду. 

Исследовательская  беседа:

– А в каких полезных ископаемых спрятаны тепло и свет, без которых человек тоже не может существовать? Почему?

IV. Сообщение темы урока.

– О чем сегодня на уроке мы  будем говорить?

( показ  горящего огня)

Метод ассоциаций.

- Что вы представляете под словом огонь?

- Откуда и из чего берется огонь, тепло?

– Урок посвятим изучению особой группы полезных ископаемых- горючих. Слайд 1.

V. Работа по изучению новой темы:

Практика под руководством учителя.

1)     Эвристическая беседа.

– Для самых разных нужд человека необходимо топливо. Какие виды топлива вы знаете? (дрова, уголь, торф, газ)

– Как вы думаете, чем раньше отапливались дома? (дровами, древесиной)

– Почему сейчас не отапливают древесиной? (истреблялись леса, дрова не могли выделять нужное количество теплоты и загрязняла дом)

2) Работа в группе. Знакомство с новым материалом.

Чтение текста самостоятельно по учебнику.

1 гр. Каменный уголь, бурый уголь с.46-47

2гр.  Нефть с.48-49

3 гр. Природный газ с.49-50

Работа над содержанием.

– Что заменило дрова? (каменный уголь, бурый уголь, торф)

– Почему все они родственны? (все образовались из остатков растений)

- Сделайте вывод. 

– Да, они образовались из остатков растений, которые образовали слои, спрессовались и без доступа воздуха обугливались, а не сгнивали. Но главное чудо вдругом, ведь эти растения законсервировали в себе свет и тепло Солнца, которые пришли на Землю миллионы лет тому назад. Когда мы зажигаем уголь, мы видим свет Солнца и чувствуем его тепло, спрятанное в угле миллионы лет тому назад. И неважно, где мы греемся, у печки или батареи отопления. Вот так и получается, что «уголь – солнечные консервы, чудо-консервы».

3)Работа с физической картой РК.

– Посмотрите на карту Казахстана . Какими значками обозначены месторождения каменного угля, нефти, торфа, природного газа? Запомним самые крупные месторождения:

угольные бассейны  (Караганда, Экибастуз).

Запись в тетрадь знаков обозначения  горючих ПИ.

Работа по учебнику.

Практическая работа учащихся в парах. Закрепление материала.

1 группа:

Работа  у  интерактивной доски

1 задание) Демонстрация полезных ископаемых, их исследование.

Работа в парах, у каждого ученика таблица для записи результатов исследований:

2)     Исследование свойств каменного угля.

Что это? Рассмотрите. Заполните таблицу.

3). Каменный уголь. Топливо. Вставь пропущенные слова. Используй учебник   С.46

Бурый уголь не……….Бассейнами называют  области…….. Наиболее качественный  каменный уголь  является …….

2 группа

1 задание) Исследование природного газа.

-Отгадайте загадку и найдите следующее ископаемое для исследования:

-На кухне у мамы помощник отличный.

 Он синим цветком расцветает от спички. Что это?

2)Заполни таблицу:

3)Попутно с нефтью ………….Природный газ используется…………Их месторождения обозначены…..

3 группа :

1) Исследование нефти.

2) Бегут по дорогам автомашины, рокочут тракторы на полях, летят самолеты в воздухе, по железной дороге мчатся тепловозы, плавно рассекая воды, плывут корабли. Какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение эти машины? (нефть)

3)Нефть занимает особое место в экономике, потому что очень широко применяется в промышленности. Ее называют «черным золотом», «кровью экономики», так как от цен на нефть зависит развитие экономик всех стран в мире. Наша страна по запасам нефти занимает 7 место в мире, но они не бесконечны. Чтобы сохранить запасы для будущих поколений, надо более разумно их использовать.

-Что получают из нефти?......................................................

VI. Физминутка.

Индивидуальная работа (  ученикам А,В,С) :

– Выберите и соотнесите  из предложенного списка свойств полезных ископаемых свойства горючих полезных ископаемых:

горючеекоричневого цвета газообразное

сыпучее имеет запах тяжелее воды

черного цвета маслянистыйне имеет запаха

хрупкоетвердое легче воды

жидкость легкийбесцветный

Взаимопроверка работ. Самооценивание.

По листам взаимопроверки поставьте своей группе оценку.

IX. Рефлексия.                   

Я                     запомнил

                        узнал

                        удивился

                        горжусь

X. Д/ЗОписать одно горючее полезное ископаемое( найти дополнительные сведения);

Составить кроссворд по полезным ископаемым( для одаренных).

Критическое мышление

Оценивание для обучения

Новые подходы в обучении

Развитие критического мышления

Новые подходы в обучении

Использование ИКТ

Развитие критического мышления

Управление и лидерство

Учет возрастныхосебенностей

Новые подходы в обучении

Оценивание для обучения

Работа с одаренными и талантливыми детьми