Познание мира 1 класс. Тема: Мир растений.

Предмет

Познание мира

 Класс 1                                                                                                                         

Тема урока:

Мир растений.

Общая цель:

Сформировать и углубить знания учащихся о растениях.

Задачи:

Научить детей различать деревья, кустарники, травы.

Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основе рассуждений, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру, повышение познавательной

активности, учебной мотивации, учить самостоятельно получать знания в новых для учащихся условиях, учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Конкретный результат обучения

Ученики получат первоначальное представление о деревьях, кустарниках и травах;

понимают учебную задачу, стараются чётко выражать свои мысли;

научатся работать в группе;

демонстрируют  навыки  самооценки;

проявляют интерес к предмету.

a)  Подход в преподавании / обучении

Развитие у учащихся навыков групповой работы, коммуникативных навыков через обсуждение в группе, активизация критического мышления, совместная постановка цели урока.

I.                   Организационный момент. 2 мин.

Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность.

До чего хорош денёк: 
Веет лёгкий ветерок, 
Солнца летнего лучи 
Так приятно горячи! 
Закройте глаза, протяните ладошки под солнечный свет и почувствуйте ласку солнышка. Как солнышко радо вас согреть, так рада видеть я вас. 

II.                Актуализация опорных знаний. 10 мин.

Учитель: проводит опрос учащихся по стратегии  «Верю- не верю» 

Ученики: отвечают на вопросы учителя, ставят знаки «+» или «-«, делают самопроверку, оценивают работы стратегией «Смайлик».(отмечают результат оценивания на листе оценивания)

Верите ли вы, всё, что нас окружает – это "окружающий мир”?

Верите ли вы, что природа делится на живую  и неживую?

Верите ли вы, что  река, облако и камень – живые объекты природы?

Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь – неживые объекты природы?

Верите ли вы, что  осень, зима, весна и лето это времена года?

Верите ли вы, что  после осени придёт лето?

Самопроверка (ответы на доске).

III.             Постановка учебной задачи.

Учитель: отгадайте загадки.

Я из крошки-бочки вылез,               
Корешки пустил и вырос, 
Стал высок я и могуч, 
Не боюсь ни гроз, ни туч. 
Я кормлю свиней и белок – 
Ничего, что плод мой мелок.
 (Дуб)

Благоухает и манит, 
Цветами нежными дарит, 
Протянешь руку за плетень - 
И в ней окажется ...
 (Сирень)

Растут на ней иголки
Толстые и колкие,
И шишки смолистые,
Липкие, душистые.
Она под Новый год
В гости к нам придёт!
Стройная, пушистая
С огнями золотистыми. 

(Ель)

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка:

Был цветок - и нет цветка.

(Одуванчик)

Я в траве густой расту,
Огоньком на ней цвету.
Семена коль соберут,
Пирожки вам испекут.

(Мак)

Вкус у ягоды хорош,

Но сорви её, поди-ка:

Куст колючий будто ёж,

Вот и назван .... (Ежевикой)

Ученики: отгадывают загадки и делают вывод, что на уроке речь пойдет о растениях.

Музыкальная физминутка.

IV.             Новая тема. 10 мин.

Работа по группам.

Учитель:

-Распределите иллюстрации растений в три группы по какому-либо принципу.Обоснуйте свое решение.

- Чем отличаются друг от друга деревья кустарники и травы?

Ученики: делятся на группы. Каждая группа получает лист ватмана и иллюстрации растений.

Задание:

Распределить иллюстрации растений в три группы по какому-либо принципу.Обосновать свое решение.

(по завершении выполнения задания учащиеся комментируют выбор определения растений в разные группы.)

Выслушиваются выступления всех групп. Подводится итог работы групп, оцениваются стратегией «Смайлик». (лист оценивания)

Учитель: А теперь давайте определим, какие условия необходимы для жизни растений?

Отгадайте загадки:

 Ежегодно по утрам 
Он в окошко входит к нам. 
Если он уже вошёл, 
Значит, день пришёл. (Свет)

В морях и реках обитает, 
Но часто по небу летает. 
А как наскучит ей летать, 
На землю падает опять. 
(Вода)

Чем мы дышим???
Что мы не видим???

(Воздух)

Рыхлый слой и плодородный,
Не оставит всех голодным,
Лишь с посадкой поспешишь,
И работу совершишь. (Почва)

Без него плачемся,

А как придет от него прячемся (Солнце)

Ученики: составляют кластер на тему «Условия для жизни растений»

Музыкальная физминутка.

V.                Закрепление изученного материала. 5 мин.

Работа в парах.

Игра «Что сначала, что потом»

У детей карточки с изображением растения. Им нужно правильно определить последовательность роста растения и соединить картинку с соответствующей цифрой. Оценивают свою работу стратегией «Смайлик». (лист оценивания)

VI.             Рефлексия урока.  1 мин.

Учитель: Для этого необходимо заглянуть в ваши листы само оценивания и подсчитать, каких смайликов вы отметили больше. Каждая группа берет стикер своего цвета и рисует соответствующий  смайлик.

Ученики: Рисуют смайлик на стикере.

всё получилось

есть недочеты

нужно постараться

Итог урока. 2 мин.

Учитель: Выставляет устные оценки за урок, комментируя каждую оценку. Прощается с ребятами.

Ученики: Прощаются  с учителем.