Урок 166. Синтаксис

Урок 166. Синтаксис

Цель: закрепить пунктуационные навыки учеников, навыки синтаксического разбора, навыки определения видов и способов связи.

Методические приемы: беседа по вопросам, лингвистический разбор, предупредительный диктант, выполнение упражнений.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

- Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки пре­пинания, объясните орфограммы, выполните синтаксический разбор предложений.

Многие родители обе(з, с)поко...(н, нн)ы завис...мостью их де­тей от к...мп...ютерных игр.

Подросткам стремящ...мся заработать деньги в летни... к...никулы аген...ство по труд...устройству предлагает д...вольно ш...рокий выбор.

Среди требу...мых документов при пр...еме на работу че­тырнадцатилетних школьников (не, необходимо пцсьме(н, нн)ое разр ...шение родителей.

Комментарий. Обратим внимание на подлежащее в первом предложении: оно выражено словосочетанием Многие родители; на сказуемое, выраженное кратким причастием обеспокоены.

Многие родители обеспокоены зависимостью их детей от ком­пьютерных игр.

Подросткам, стремящимся заработать деньги в летние кани­кулы, агентство по трудоустройству предлагает довольно широ­кий выбор.

Среди требуемых документов при приеме на работу четыр­надцатилетних школьников необходимо письменное разрешение родителей.

П. Проверка домашнего задания

Упражнение 453: проверка правописания слов по цепочке.

III.    Повторение темы «Синтаксис»

1.           Беседа по вопросам с. 200-201.

- Определите предложения текста по цели высказывания. (Текст записывается под диктовку на доске и в тетрадях.)

Вы слышали, что шмели пишут письма? Попробуйте как-ни­будь весной проследить за шмелем, летающим от дерева к дереву. Оказывается, шмели оставляют на деревьях метки-письма, кото­рые привлекают их подруг.

(Вопросительное, побудительное, повествовательное.)

2.           Предупредительный диктант.

Задание: объяснить орфограммы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор предложений, указать вид и средства связи между предложениями.

Особенно коварна для путника лежащая на земле пихта. Дре­весина ее ствола быстро сгнивает, и остается кора, заполненная гнилью, из которой торчат не поддающиеся разложению острые смолистые сучья. Нога ничего не подозревающего человека, насту­пившего на такой ствол, мгновенно проваливается.

Коварство пихты на этом не заканчивается. Ставить палат­ку в зрелом пихтарнике - занятие весьма рискованное. Обладая довольно мягкой и зачастую гниющей на корню древесиной, это дерево под напором ветра легко ломается, обычно в средней ча­сти ствола. (В. Пеженин.)

Комментарий. Связь между предложениями текста цепная. Средства связи: местоимение (пихта - ее), повторение слов (ство­ла - ствол), контекстный синоним (ствол - пихты), однокоренное слово (пихты - пихтарнике), контекстный синоним с указательным местоимением; частное вместо общего (пихтарнике - это дерево).

IV.    Выполнение упражнений

1.     Упражнение 455: устно.

2.     Упражнение 456: составление таблицы «Способы выражения главных членов предложения» (на доске и в тетрадях).

3.     Упражнение 457: устный разбор, письменное выполнение.

Домашнее задание

1.      Упражнение 459.

2.      § 80: вопросы на с. 203.