Конспект занятия по развитию речи, экспериментированию и познавательному развитию во второй младшей группе.
Конспект занятия по развитию речи,
экспериментированию и познавательному развитию во второй младшей группе.
Группа: 2 младшая «А»
Воспитатель: Черныш Н.В.
Тема: «Волшебная водичка».
Цель: Вовлечение детей в элементарную
исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы
Задачи:
Обучающая
-
познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах,
текучесть);
-
активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами
по теме занятия
Развивающая
-
развивать навыки проведения первых опытов;
-
развивать мышление, речь, кругозор и любознательность
детей; рассказать о значении воды для всего живого;
Воспитательная
-
умение работать в группе;
-
воспитывать бережное отношение к воде.
Обогащение словаря: бесцветная,
безвкусная, легкий, тяжелый.
Методы и приемы:
-
Игровой (использование игрушки);
-
наглядный (планшет-схема
«Кому нужна вода»);
-
практический (опыты);
-
словесный.
Материал и оборудование:
-
иллюстрации с изображением водоемов;
-
стаканы с водой и соком (по количеству детей);
-
пустые стаканы;
-
соль, сахар, зеленка, марганцовка;
-
камни и бумага;
-
полотенца;
-
емкости для воды;
-
краски, кисточки.
Биллингвальный компонент: су - вода, мұз - лёд
Предварительная работа: беседа о
свойствах воды
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент: дети заходят в
группу и видят расставленные столы (для опытов), которые накрыты красивыми
салфетками
|
Действия
воспитателя |
Деятельность
детей |
|
Дети Вам интересно, что спрятано под этими салфетками? На этих столах стоят предметы, с которыми мы сегодня
будем проводить опыты |
Дети отвечают утвердительно |
|
Но прежде, чем мы начнем проводить опыты, нам нужно
помыть руки. Посмотрите, здесь стоит чашка в которой мы помоем руки |
Дети проходят к емкости и моют руки |
|
Дети, а чем мы моем руки? |
Водой |
|
Правильно, водой. А какая вода? |
Прозрачная, жидкая, теплая. |
|
Молодцы, вы правильно назвали свойства воды, и поэтому мы
с вами пойдем к первому столу |
|
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Эксперимент 1 «Цвет и запах»
На столе стоят стаканы с водой и соком
|
Действия
воспитателя |
Деятельность
детей |
|
Возьмите в руки стаканы с водой и понюхайте её Вода пахнет А теперь попробуйте Вода имеет вкус Посмотрите сквозь стакан Вам видно друг друга? Вода прозрачная |
Дети нюхают воду Нет Дети делают глоток воды Нет Дети наклоняются и смотрят сквозь стакан Да Да |
|
Посмотрите, а в этих стаканах налита цветная вода Давайте попробуем сквозь неё посмотреть. Вы что-нибудь видите? А теперь попробуйте эту воду. Что это за вода? Правильно, это сок, но сок это тоже вода. Только это вода
какая? |
Дети наклоняются к стаканам Нет Дети делают глоток. И отвечают что это сок. Она сладкая, пахнет и через неё ничего не видно |
|
Молодцы, а сейчас мы перейдем ко второму столу и проведем
еще одни опыт. |
|
Эксперимент 2 «Окрашивание»
|
Действия
воспитателя |
Деятельность
детей |
|
Посмотрите, перед нами опять простая вода. |
|
|
У меня в руках волшебные кристаллики. С их помощью я
окрашу воду в бордовый цвет. А с помощью волшебной жидкости я окрашу воду в
зеленый цвет |
Дети следят за процессом окрашивания |
|
А что еще стоит на столе? |
Краски и кисточки |
|
А вы знаете, что эти краски и кисточки волшебные? При помощи этих красок и кисточек вы можете сделать воду
цветной. Давайте попробуем сделать это вместе. |
Нет Дети берут краски и кисточки. Набирают краски и
разбалтывают в воде. |
|
Вы настоящие волшебники, вы покрасили воду в разные
цвета! |
|
Эксперимент 3 «Ледяные забавы»
|
Действия
воспитателя |
Деятельность
детей |
|
Беру в руки емкость и потряхиваю ею. Раздается шум. Дети как вы думаете, что здесь? |
Ответы детей |
|
Здесь лед. Давайте откроем и посмотрим, какой он |
Дети наблюдают за процессом |
|
Потрогайте его. Какой лед? |
Холодный, круглый, скользкий |
|
Правильно, а кто знает, в какое время года бывает лед |
зимой |
|
Вы молодцы и все правильно рассказали про лед. Сейчас нам
с вами надо отдохнуть |
|
3. Физминутка «Дождик»
Капля раз, Капля два,
(Прыжки на носочках, руки на поясе.)
Очень медленно сперва.
(прыжки медленно)
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
(темп увеличивается)
Мы зонты свои раскрыли,
(вдох развести руки в стороны.)
От дождя себя укрыли
(сомкнуть руки над головой полукругом).
Эксперимент 4. «Лед растаял, кап-кап»
|
Действия
воспитателя |
Деятельность
детей |
|
А сейчас давайте вернемся к столу, где у нас стоит лед |
Дети подходят к столу |
|
Посмотрите, лед начинает таять и получается вода. Значит
лед это что? |
Вода |
|
Правильно . но можно сделать так, чтобы лед растаял еще
быстрей. Я предлагаю вам снова стать волшебниками. Посмотрите, у нас лежит белый порошок. Попробуйте и
скажите что это |
Дети пробую порошок, и говорят: соль |
|
Правильно, это соль. А вызнаете, что при помощи соли
можно заставить лед таять еще сильней. |
Нет |
|
Сейчас я вам покажу, как это сделать. Берите ложки
посыпайте солью лед |
Дети берут ложки, посыпают лед солью |
|
Посмотрите, что получается |
Вода. Дел тает |
|
Вы снова показали мне какие вы волшебники. И сейчас мы с
вами пойдем к чайнику. |
|
Эксперимент 5. «Тонет – не тонет»
(на столе лежат ложки, камни, косточки,
листики бумаги)
|
Действия воспитателя |
Деятельность
детей |
|
Вы знаете, что с водой нужно быть очень осторожными, а
иначе в ней можно утонуть |
Да |
|
Но в оде тонут не все предметы, а только тяжелые Возьмите в руки ложки, и камушки Опустите их в воду Что случилось? Почему они утонули |
Дети слушают Дети берут Дети опускают Они утонули Потому что они тяжелые |
|
Правильно, а теперь возьмите в руки листочки бумаги Опустите их в воду Что получилось? Почему они не утонули? |
Дети берут Дети опускают Они не утонули Потому что они легкие |
|
Вы молодцы. |
|
Дидактическая игра «Кому нужна вода»
4.
Рефлексия в обратном порядке
от последнего стола к первому дети идут с воспитателем и отвечают на вопросы
|
Действия
воспитателя |
Деятельность
детей |
|
Что мы делали здесь? Почему утонули камушки? Почему не утонули листочки |
Топили камушки и бумагу Потому что они тяжелые Потому что легкие |
|
Что мы делали здесь? |
Смотрели, как из пара получается вода |
|
Что мы делали здесь? При помощи чего |
Таяли лед При помощи соли |
|
Что мы делали здесь? |
Играли со льдом |
|
Что мы делали здесь? |
Красили воду |
|
Что мы делали здесь? |
Пробовали и нюхали воду |
|
Что мы делали здесь? |
Мыли руки |
5. Итог:
Правильно, а теперь посмотрите, что лежит в тех чашках, где вы мыли руки
(сюрприз). Вы настоящие ученые и за это для вас сюрприз.
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.