§1.12. Жалпылама теориясының химияда қолданылуы.Тұздар гидролизі.

Тақырыбы

§1.12. Жалпылама теориясының химияда қолданылуы.Тұздар гидролизі.

уақыты

Білімділік мақсаты:

дамытушылық:

тәрбиелік:

қышқылдар мен негіздердің жалпылама теориясының қолданылуы туралы білімді қалыптастыру;

жалпылама теорияға байланысты қышқыл негіздердің күшін ажырата білу дағдысын, теңдеуді талдау,түсіндіру,қорытындылау, есте сақтау,көңіл аудару қабілеттерін жетілдіріп, дамыту;

сабақ уақытын бағалауға үйрету,еңбекқорлыққа және пәнге қызығушылығын арттыру.

Сабақ типі:

Жаңа сабақ.

Сабақ өткізілу түрі:

 Мұғалімнің ауызша түсіндіруі, кітаппен өз бетінше жұмыс істеу,жаттығулар орындау. 10- ЕТЖ -1

Құралдар мен реактивтер:

интерактивті тақта, ерігіштік кестесі,10- ЕТЖ -1.

Ұйымдастыру

кезеңі:

(Сабақтың мақсаты мен кезеңдерін анықтау.)

  -сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау ;

  -оқушыларды психологиялық дайындау.

Амандасу.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың көңілін сабаққа аудару. Сабақтың  жалпы мақсатын ашу ,оны өткізу жоспарын көрсету.

1-2

Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: 

Сабақтың  білімділік мақсаты:

-үй тапсырмасының дұрыс, толық орындалғанын тексеру ;

-білімдеріндегі кеткен кемшіліктерді,тапсырма орындау барысында қиындықтарды анықтау ;

-кеткен кемшіліктерді жою.

1.Айналым бойынша берілген тапсырманы тексеру.

2.Темір(ІІ) хлориді,калий карбонаты,алюминий сульфиді гидролизінің теңдеуін құрастырыңдар. 

5-7

Оқушыларды білімді ,саналы және белсенді түрде меңгеруге дайындау кезеңі:

1.Сабақ тақырыбын хабарлау.Оқушылармен біріге отырып сабақ мақсатын  айқындау.

Жаңа материалды оқып үйренудің  практикалық қажеттілігін көрсету. Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою.Білімді жаңғырту.

 (Актуализация )

Білімділік міндеттері: .

-оқушылардың  білім алуға деген    ынта-ықыласын жұмылдыру.

 -оқушыларды  білім алудың мақсаттарын анықтауға;

- оқушылардың материалды бір мезгілде қабылдауы ,ой қорытындыларын жасауы,жалпылай және жүйелей білуі.

 2.Оқыту проблемалары:

 Қышқылдар мен негіздердің жалпылама теориясының қолданылуы

1.Білімді жаңғырту:

1.Фронталды сұрақтар:

* Бренстед теориясы неге протондық теориның мәні неде?

* Қышқылдар мен негіздердің иондық теориясының мәні неде??

* Солбважүйелер теориясының мәні неде?

3-4

Жаңа сабақты түсіндіру кезеңдері:

Білімділік міндеттері: 

Берілген материалды оқушылардың қабылдауын есте сақтауын қамтамасыз ету; 

- оқушылардың білімді қабылдауына,алған білімнен қорытынды    

  шығаруға,жүйелеуге қажетті  түрлі әдіс –тәсілдерді үйрету;

- оқушылардың білімді қайта жаңғырту әдістерін қабылдауы;берілген оқу материалын өз бетінше ұғынуға ,түсініктерді ,заңдарды, анықтамаларды философиялық тұрғыдан түсінуге көмек жасау.

2.Мұғалімнің түсіндіруі:

      Жаңа сабақты түсіндіру:

Усановичтің теориясы заттың қышқылдық – негіздік  қасиеттерін сандық жағынан қарастыруға болатын теория түрінде қарастыруға болады.Алайда қышқылдар мен негіздердің көбісі үшін олардың сандық мәні бірдей болмайды.Әрбір зат әрекеттесетін басқа заттардың табиғатына байланысты қышқылдық – негіздік  қасиеттерді әртүрлі дәрежеде көрсетеді.Қышқыл мен негіздің күштерінің айырмашылығын басқа затпен салыстырып байқауға болады.Ол үшін аквохимияда су қолданылады.Бір элементтен тұратын қышқылдар мен негіздердің күшінанықтау оңай.Металл атомдары өздері электрондарын беретіндіктен негіз болады.Металдың-негіздік күшін иондану потенциалы арқылы анықтайды.

Зарядталған бөлшектің ядро заряд мөлшерінің(Z) шамасы оның радиусына

(r )қатынасымен өрнектеледі.

     U==Z / r

Анион -негіздердің күші олардың заряды өскенде артады.Мысалы: CI^- , S²,^-N^3-,күрделі аниондарда осы заңдылыққа бағынады.

Катион-қышқылдардың күші иондардың заряды өскенде артады.Мысалы:Na⁺,Mg²⁺,AI³⁺

Катион мен анионның зарядтары бірдей болса,иондық радиустары кемігенде күштері артады.Қышқыл K⁺,Na⁺,Li⁺ ,негіз I^-Br^-CI^-F^- күші солдан оңға қарай артады.

16-17

Жаңа сабақты қалай қабылдағанын

алғашқы тексеру кезеңі:

Білімділік мақсаты:

.  - оқылған материалды оқушылардың дұрыс меңгергенін анықтау;

    -алғашқы берілген түсінікте кеткен кемшілікті анықтау;

    - кеткен кемшілікті жою жұмыстары;

1

2-3

Білімді қорытындылау және жүйелеу:   

-тапсырмаларды оқушылар өз бетінше орындайтындай дәрежеге жеткізу;

-оқушылар білімі мен сыныптың ерекшелігіне қарай отырып тапсырманың күрделілігін анықтау;

 1.Жазбаша жаттығу орындау №4,5  (47бет).

6-7

Білімді тексеру

және өз бетінше тексеру кезеңі: 

-оқушылардың өтілген материалды қаншалықты дұрыс  меңгергенін анықтау;

Оқушылардыңіс-әрекеті мен біліміндегі олқылықтарды анықтау.Кеткен олқылықтардың   себебін анықтау.

-оқушылардың өзін –өзі бағалау қабілеттерін дамытуға жағдай жасау.

1.Кітаппен өз бетінше жұмыс: параграф 1.12 оқу

3-4

Үй тапсырмасын беру кезеңі:

Білімділік міндеттері:

-оқушыларға  үй тапсырмасының берілу мақсаты ,мазмұны шығарылу жолы түсінікті болуын қамтамасыз ету

1. Үй тапсырмасын орындауға берілетін нұсқаулар.

параграф 1,12 оқу. № 6,7– жазбаша орындау. (46бет).  

1-2

Сабақ қорытындысын шығару кезеңі.

- жекелеген оқушылар мен сынып жұмысына баға беру.Сабақтың кемшілігі мен қорытындысын шығару. Баға қою.  

1-2