Тема урока: Парные глухие и звонкие согласные. Р. Гамзатов «Мой дедушка»

Цель урока: 

Формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, развивать умения анализировать звуковой состав слова. Учить навыкам выразительного чтения.

 Задачи урока:

1. Научить различать в произношении и на слух парные согласные; за­помнить перечень парных звонких и глухих согласных; научить находить парный согласный в конце слова, который подлежит проверке; усвоить способ проверки парного согласного на конце слова.

2.  Развивать орфографическую зоркость в написании слов с парными согласными в конце слова; развивать определенные действия в работе с данными словами:

а) обнаружить в слове парные согласные;

б) определить их место в слове;

в)  отметить букву, которая обозначает звонкий согласный, а произносится как глухой;

г) подобрать проверочное слово;

д) сделать вывод о единообразном написании слов: глаз — глаза.

3. Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.

 

Ход урока

I. Психологический настрой. П. Проверка домашнего задания.

Чтение произведений Н. Сладкова, И. Соколова-Микитова.

III. Чистописание.

1. Письмо букв Вв, Фф, Гг, Кк, Зз, Сс, слов гриб, грибы, арбуз, арбузы.

IV. Работа над новой темой урока. Развитие речи и письмо.

1. Словарный диктант.

Собака, корова, ворона, медведь, заяц, спасибо, пенал. Задание: рас­ставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

2.   Повторение пройденного материала о согласных звуках (использу­ется текст слов диктанта).

— Назовите все гласные звуки в написанных словах. Выпишите их (о,

а, е, я, и), недостающие допишите.

— Сколько вы знаете гласных?

— Выпишите первые буквы из каждого слова (с, к, в, м, з, с, п).

— Как они называются?

— Сколько вы знаете согласных звуков? Перечислите их.

— Что вам известно о согласных?

— Какие они бывают? (Твердые и мягкие)

— Назовите в написанных словах мягкие и твердые согласные.

3. Понятие о парных звонких и глухих согласных.

а) Работа с учебником: чтение таблицы на стр. 102.

— Что вы слышите при произнесении звуков б, в, г, д, ж, з? П, ф, к, т, ш,с?

— Какие из этих звуков произносятся звонко? А какие глухо? Прочи­тайте по учебнику, как они называются.

б) Игра.

Учитель называет слова: дуб, багаж, сторож, письмо, зелень, страна, флаг, дорога, ворона, город, шапка, кит, посуда.

(Если слово начинается со звонкой согласной, учащиеся хлопают в ла­доши, если слово начинается с глухой согласной, дети сидят спокойно.)

в) Вывод: парные согласные в начале слова слышатся ясно, четко.

г) Знакомство с новым словарным словом дорога.

4. Письменная работа: упр. 5, с 103.

V. Физкультминутка.

VI. Чтение и развитие речи. Р. Гамзатов «Мой дедушка».

1.  Слово учителя:

—  У кого из вас есть дедушка?

—  А прадедушка?

—  Как вы к ним относитесь?

—  А как нужно относиться к пожилым людям?

—  Что можно сделать, чтобы им было хорошо?

—  Чем вы можете их порадовать?

—  Всегда ли вы поздравляете их с праздниками, с днем рождения?

2. Чтение стихотворения Р. Гамзатова «Мой дедушка» учителем, затем учениками.

Как в ауле относятся к дедушке?

3. Работа над выработкой выразительного чтения стихотворения.

VII. Домашнее задание: 

Упр. 2, с 102. Учить наизусть стихотворение <<Мой дедушка» Р. Гамзатова.

VIII. Подведение итогов урока.