Тема урока: М ягкий знак в середине слова.

Цель  урока:

Учить правописанию слов с мягким знаком в середине слова

Задачи урока: 

Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков. Сравнить роль мягкого знака в словах.

-Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.

-Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций.

-Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь.

-Воспитывать умение слушать других. Воспитывать любовь к родному языку.

 

Оборудование: карточки со слогами, картинки для диктанта, карточки со словами, буквами, портрет писателя М. Пляцковского, конверты с картинками.

ХОД УРОКА

1. Организация класса.

- На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится всё больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мной своими открытиями, которые вы сделали на предыдущих уроках.

2. Введение в тему.

- Чтобы узнать тему урока, внимательно посмотрите на доску. Здесь даны слова, рассыпавшиеся на слоги. Вы должны собрать слова.

дель – финн, мед – ведь, ка – рась, о – лень, ле – бедь.

- Назовите лишнее слово, объясните выбор. Обратите внимание на слово «дельфин». По какому признаку оно лишнее среди других слов (мягкий знак стоит в середине слова), назовите тему урока.

3. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы продолжаем говорить о мягком знаке, а именно о мягком знаке в середине слова. Узнаем, какую роль выполняет мягкий знак, когда стоит в середине слова, и как нужно такие слова переносить (на доске открывается тема урока).

4. Минутка чистописания.

- Мы начинаем работу в тетради, но сначала вспомним правила посадки:

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Записать число, классная работа.

Первая строка – Ь Ь Ь

Вторая строка – собрать буквы из элементов, записать сочетания этих букв с мягким знаком – ЬЯ ЬЮ ВЬ КЬ

5. Картинный диктант.

- А мы продолжаем работать, и сейчас вас ждет очень интересное задание: нужно записать название предмета, который я вам покажу, поставить в слове ударение, подчеркнуть мягкий знак, а также разделить слово для переноса.

Альбом, аль – бом.

Тюльпан, тюль – пан.

Пальто, паль – то.

Коньки, конь – ки.

Сосульки, со – сульки, сосуль – ки.

Вывод: мягкий знак при переносе нельзя отрывать от предыдущей буквы; согласный с мягким знаком произносить мягко.

6. Знакомство с ролью мягкого знака в словах.

- А сейчас внимательно прочитайте слова на карточках, вставьте, где можно мягкий знак. Какие новые слова получились?  Упр 1

Банка – банька.

Полка – полька.

Уголки – угольки.

Пенки – пеньки.

Вывод: мягкий знак меняет смысл слова.

- Вот оказывается, какой важный мягкий знак. У Волиной даже есть такое стихотворение: (упр 2)

Мягкий знак, мягкий знак!

Без него нельзя никак!

Станут пенками пеньки,

Уголками – угольки.

Банька в банку превратиться,

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

7. Физминутка.

- Сейчас я проверю, как вы внимательно меня слушали. Я буду читать слова, если в слове мягкий знак стоит в середине слова, то вы хлопаете в ладоши. Если же мягкий знак стоит в конце слова, вы топаете ногами. Готовы? Тогда начинаем.

Мальвина, гусь, галька, сталь, вьюга, Пьеро, кольцо, мельница, ель, мальки, пень, рысь.

8. Знакомство с названием текста, биографией автора.

- Внимательно посмотрите по сторонам, найдите карточки с буквами. Соберите из данных букв слово (получается слово сосульки).

- Что такое сосульки?

- Мы познакомимся со сказкой М. Пляцковского «Сосульки». Но прежде прослушайте некоторые сведения из жизни этого замечательного писателя (аудиозапись с краткими сведениями из биографии автора).

9. Чтение текста учителем. Анализ прочитанного.

Учебник с. 89 – 90

- Понравилась вам сказка? Чем?

- Какое настроение было у Воробышка? Найдите подтверждение в тексте.

- А у сосулек? Докажите.

- Что предложил Воробышек сосулькам?

- Как вы думаете, что случится, если сосульки будут весной улетать, а не таять?

- Найдите в тексте слова с мягким знаком в середине слова.

10. Работа в группах.

- Сейчас мы будем работать в группах, а задание такое – из предложенных картинок выбрать только нужные и составить коллаж к сказке «Сосульки».

11. Подведение итогов урока.

- Ребята, вспомните, что нового вы узнали на уроке?

- Для чего нужен мягкий знак?

- Ребята, а что вам понравилось сегодня на уроке? За что вы можете себя похвалить?

Оценка учащихся.

12. Домашнее задание: 

Упр. 3, стр. 87. М. Пляцковский «Сосульки» стр 89-90 читать.

 
13. Рефлексия.

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днём со своими учителями, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.