Тема урока: М ягкий знак в середине слова.
Задачи урока:
1. Учить правописанию
слов с мягким знаком в середине слова, учитывая распознавание произношения и
значения слов (пенки — пеньки)-учить выполнять звуко-буквенный анализ слов,
который позволит выяс-нить разное количество букв, но одинаковое количество
звуков; учить правильно переносить слова с мягким знаком.
2. Развивать орфографическую зоркость в
написании слов с мягким знаком в середине.
3. Воспитывать
положительное отношение к учебе.
Ход урока
I. Психологический настрой.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение сказки
братьев Гримм «Уголек, соломинка и боб».
III. Чистописание.
1. Письмо буквы ь, соединений букв ьв,
ью, ою, ъя, льк, рък, нък, слов альбом, пальто, тюльпан. (Обратить
внимание на новое словарное слово альбом.)
2. Словарный диктант:
ребята, молоко, рисунок, ворона, медведь (поставить знак ударения, подчеркнуть
безударную гласную).
IV. Работа над новой темой урока. 1. Развитие речи и письмо.
а) Повторение
изученного.
Записать слова в 2
столбика:
мел — 3 б., 3 зв. мель — 4 б., 3 зв.
шест— ...б., ...зв. шесть— ...б., ...зв.
угол— ...б., ...зв. уголь— ...б., ...зв.
— Почему количество
букв разное, а количество звуков одинаковое?
— Какая буква не
обозначает звука?
— Что она
показывает на письме?
Вывод: мягкий знак
обозначает мягкость согласного.
68
5) Чтение
стихотворения про мягкий знак в середине слова, используя упр. 2, стр. 87. _
; __Как
произносится согласный с ь /
Выполнение упр. 1,
стр. 86.
Вывод: мягкий знак
меняет смысл слова.
Занимательная
минутка, упр. 4, стр. 88.
Коньки — 6 б., 5
зв.
Сосулька — 8 б., 7
зв.
Записать
предложения из упр. 6, стр. 88.
Разделить слова с ь
для переноса упр. 5, стр. 88.
Диктант. Упр. 7,
стр. 89 (можно предложить выписать только слова с мягким знаком).
V. Физкультминутка.
VI. Чтение и развитие речи. М.
Пляцковский «Сосульки».
1. Слово учителя.
— Какое время года
приходит после зимы?
— Какие признаки
весны появляются первыми?
— Назовите весенние
месяцы.
— Чем отличается
начало весны от конца?
2. Чтение учителем
сказки М. Пляцковского «Сосульки» учителем, затем учениками.
3. Анализ
содержания сказки:
— Почему у
Воробышка было отличное настроение?
— Что он заметил?
— Что он
посоветовал сосулькам?
— Как вы думаете,
могло ли такое случиться?
— Придумайте свою
сказку.
VII. Домашнее задание:
Упр. 3, стр. 87. М.
Пляцковский «Сосульки».
VIII. Подведение итогов урока.
IX.
Дополнительное
чтение в хрестоматии. А. Дуйсенбиев
«Стаял снег на тротуарах».
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.