Урок 7. ВЫБОР ПУТИ

Но если про благополучие более или менее понятно, то со счастьем уже сложнее. Последнее время я много думаю о смысле жизни, и, увы, мысли эти отнюдь не радостные. Как большинство людей проживает свою жизнь? Первый период, безусловно, очень важный, - обучение в школе, университете. И что дальше? Просто серые будни: встал, позавтракал, отработал положенное время, вернулся домой, лег спать... Допустим, в выходные можно выбраться куда-то с друзьями - на прогулку, за город, в театр... Но даже с учетом «маленьких радостей» жизнь превращается в однообразную череду одних и тех же событий, человек все глубже и глубже погружается в быт, который засасы¬вает его, как болото. Разве это можно назвать счастливой жизнью? Просто существование. Работа - дом, работа -Дом. И каждый день похож один на другой...
Айгерим"

Чтение
В тексте, данном в сокращении, показан путь девушки к выбору профессии.

ПИЖАМА С ЗАЙЧИКАМИ
Елена Ковалева

Окончив школу, я колебалась, что выбрать: историю или медицину? Медицина, как и история, интересовала с детства. А сейчас, когда уже близко окончание института, свою жизнь вне медицины я не представляю. Прошло пять лет сомнений, вопросов к себе и окружающим: «Там ли я учусь? Смогу ли стать настоящим врачом?» - и все решилось.
Но на следующий год моя сестра оканчивает школу и тоже начинает подумывать о медицинском. Что ей посоветовать? Кроме биологии Настя, как когда-то и я, увлекается историей и литературой, и если мне в конце концов повезло: я почувствовала себя в медицине на своем месте, - это совсем не значит, что повезет ей.
В институт, как мне казалось, я поступила сознательно. Моя мама - врач-педиатр, я с детства постоянно слышала о больных детях, видела, как тяжело переживала мама, если их состояние ухудшалось, как она все время читала медицинские журналы и книги, советовалась с коллегами. Маму вызывали то поздно вечером, то в праздники, ей приходилось все бросать и ехать к больным детям. Я с детства знала, что иначе нельзя, раз выбрана такая профес¬сия, была счастлива, что теперь передо мною открыт прямой путь в медицину. И вдруг начались сложности.
На первом курсе мне было легко и интересно. Биохимия и физиология сразу дали почувствовать свою причастность к медицине. Мне очень нравилась генетика, которую мы подробно изучали. А на втором курсе к биохимии добавились патанатомия и патофизиология. На лекциях мы решали как будто бы медицинские вопросы, друзья считали меня медиком, консультировались по поводу своих болячек, а все, что я знала, касалось лягушек и крыс. Людям я могла лишь посочувствовать.
Бесконечные опыты на лягушках все больше приводили в уныние. Прогуливая лекции по нормальной физиологии, я уже мечтала об историческом факультете в университете и новой жизни в его стенах среди умных книг и незаземленных людей. Наконец, я нашла компромиссный вариант. Надо, не бросая института, пойти поработать в медицине практически. Тогда будет ясно: мое это или не мое.
Однажды мама пришла вечером домой и торжественно объявила, что нашла мне работу. Открылась новая кардио-ревматологическая клиника, там некому купать детей, и я могу этим заняться. Работа нетрудная, даже элементарная: натереть спину, вымыть голову.
Регулярно, по очереди надо было купать сорок детей, менять им постельное белье, переодевать. Я решила попробовать и написала заявление о приеме на странную должность «санитарка-ванщица».
Когда я вошла в палату, на меня устремились десять пар недоверчивых глаз. Вспомнив, что на мне белый халат, облегченно вздохнула: негативная реакция относится к халату. Позднее пойму, что недоверчиво встречают только «неизвестных в белых халатах», а своих медсестер и врачей ребята любят. Потеряв однажды доверие ребенка, восстановить его невозможно. Вот и приходится персоналу оставаться немножко детьми, быть в курсе ребячьих проблем - или уходить из педиатрии.
А дети такие разные! Денис боится лезть в воду, Катю, наоборот, не вытащить из ванны. Оля непременно хочет мыться самостоятельно, а Юлю всегда купала мама, поэтому она мной только руководит: сначала мойте мне руки, потом ноги.
Я заметила, что больше всего ребятам нравится заключительный этап - выбор одежды. Равнодушных не было. Гордые тем, что уже чистые, они подходили к кушетке, на которой разложены халаты и пижамы, долго их рассматривали, примеряли, прежде чем принимали решение что-то выбрать:
- Мне, пожалуйста, с зайчиками.
Я удивлялась, сколько внимания ребята уделяли одежде, но, вспомнив, что сама трачу на ее выбор и примерку до часа в день, и к тому же по нескольку раз в день переодеваюсь, поняла детей. Если учесть, что им приходилось ходить в одном и том же в течение недели, выбор халата или пижамы становится очень ответственным и серьезным мероприятием.
Всю ночь мне снилась ванная, в которой я одного за другим, до бесконечности, купаю и купаю детей.
Шло время, и энтузиазма у меня оставалось все меньше. В больницу я собиралась без особой радости. А когда группа отправлялась после занятий в кино или кафе-мороженое, делалось совсем тошно. Понуро со всеми попрощавшись, я плелась на работу. Материальный вопрос становился для меня все актуальнее. Вместе с самостоятельностью росли потребности, а просить деньги у родителей было уже стыдно. И еще я чувствовала, больница меня чем-то притягивала. Потом я поняла - тянуло к детям. После целого дня общения со взрослыми они ошеломляли своей непосредственностью.
Их все интересовало: что происходит сейчас в Африке, и почему болят у них суставы, как их можно лечить.
В институте нас начали учить искусству врачевания.
- Первой заповедью врача является, - грозно вещал нам профессор, - не навреди! Если вы хотите стать настоящими эскулапами, приносить пользу человечеству, научитесь собирать анамнез. Поймите: не прочувствовав болезнь, невозможно ее лечить.
Я была страшно довольна. Наконец, занялась настоящей медициной. У всех друзей и знакомых я пыталась собирать анамнез, а купая детей, пробовала заодно провести осмотр. Я же теперь знала, что лающий кашель характерен для ларингита, а при стенозе митрального клапана ослабевает первый сердечный тон.
Процедура купания детей все больше усложнялась.
Надо было совместить мытье, сбор анамнеза, осмотр и еще, как прежде, просто поболтать с ребятами. Я открывала для себя много нового и рассказывала все не только родителям, но и друзьям в институте.
Я стала пользоваться дополнительной литературой, чаще советоваться с мамой, спрашивала преподавателей. Когда все источники оказались исчерпаны, а ответ не найден, я обращалась к лечившим моих детей докторам.
Теперь я готовилась к занятиям не просто из сознания необходимости или нежелания получить двойку, а потому, что хотела узнать о болезни Бехтерева у Оли или субсепсисе у Миши. И патанатомия - еще со второго курса самый нелюбимый, а потому и самый сложный для меня предмет - стала легче. Я поняла смысл этого изучения. Ванная помогла мне уяснить простую истину. Чтобы стать настоящим врачом, надо быть одержимым своей профессией и обязательно проверять себя на способность к состраданию.
Когда мы разговариваем о будущем с сестрой, мне становится за нее тревожно. Собравшись в медицинский, она пока по-прежнему не признает точные науки, а по ночам изучает восточное искусство. Хватит ли у нее терпения на медицину, где очень много кропотливой, порою нудной, но необходимой работы?
- Медицина потребует от тебя всех сил. С восточным искусством и литературой придется расстаться!
Но, конечно, нельзя замыкаться только на медицине. От медицины надо отключаться, чтобы на следующий день прийти со свежей головой и вновь в нее погрузиться. Но выбирать все-таки придется раз и навсегда.
А может быть, стоит раскрыть перед мечтающими о медицине ребятами двери больниц? Дать им поделать что-то для больных своими руками? Можно, правда, столкнуться с медициной и после школы, работая перед поступлением в вуз санитаром. Но при этом быстро забываются школьные знания, теряется навык к учению.
Я рассказываю сестре, как на первом курсе, оставив за собой тысячи непоступивших, мы все, внимая совету древних греков, готовы были, «избрав врачевание, отдать все». А к шестому курсу стало ясно, что настоящими врачами будут немногие. Оказалось, что медицина это не только наука, но и искусство. Настю слово «искусство» привлекает, и мы начинаем с ней мечтать, как было бы хорошо, если бы, придя в наш институт, она стала изучать специальный предмет: основы врачебного мастерства.

Анализ проводится по вопросам
1. Как пришла к выбору профессии героиня очерка?
2. Как не ошибиться в выборе профессии?
3. Почему автор очерка беспокоится о своей сестре?
Вопрос 1 составлен по тексту, вопросы 2,3 пред¬полагают ответы, которые отразят размышления учащихся, возможно, изменившиеся под впечатлением от прочитан¬ного. Подытоживая высказывания девятиклассников, учителю следует подчеркнуть важность проверки своих сил на практике, испытания своего желания реальным приложением усилий в направлении избранного дела.

Резюме

Завершая первый урок по теме, учителю следует обратить внимание учащихся на мысль о том, что выбор будущего пути - это целый процесс, иногда очень длительный, сопряженный с ошибками, неудачами. Глубокое познание себя - это верный путь к успеху.

Домашнее задание

Задание размещено в тетради. Предполагается, что его выполнение раскроет учащимся новые способы определения будущего пути, обсудить которые возможно будет на следующем уроке.
Возьмите интервью у знакомых или близких людей, которые вам интересны, о выборе пути. Составьте вопросы так, чтобы выяснить, как человек открыл свои способности к профессии или творчеству, что побудило его к этому шагу, какие трудности встретились на пути, как построить свою жизнь интересно и ярко. Подготовь¬те рассказ об открытиях, которые вы сделали в процессе беседы с героем своего интервью.

От сердца к сердцу
Учитель благодарит учащихся за активное участие в уроке и предлагает им по кругу назвать качество человека, которое помогает в выборе будущего пути. Например: целеустремленность, любознательность, вера в себя, трудолюбие и т.д.