Внеклассное мероприятие по биологии 8 класс в рамках декады . Игра «Мир анатомии»
Цель: Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к предмету "биология"
Задачи
Обучающие: учащиеся - умеют восстанавливать в памяти когда-то изученный материал;
- используют свои знания в конкретной практической ситуации;
-
расширяют кругозор;
Развивающие: учащиеся
- анализируют, обобщают, используют теоретические знания при решении практических задач;
- делают выводы о значении анатомических знаний;
- развивают самостоятельность, внимание,
памяти, логического мышления, креативности учащихся;
Воспитательные: учащиеся
- повышают биологическую культуру;
- проявляют интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно - гигиенических норм и здоровому образу жизни;
- учатся отстаивать своё мнение;
- умеют брать на себя ответственность за судьбу команды;
- желают и умеют работать в группах;
Оборудование и материалы: презентация,
скелет человека, макеты внутренних органов, муляжи, плакаты.
Ход мероприятия
Две команды.
За
каждый правильный ответ команды по
одному баллу.
1.
Разминка «Вопрос - ответ»
1.
Органы - место расположения ЦНС (череп, позвоночник).
2.
Красный косный мозг - место
образования….(эритроцитов)
3.
Позвоночник имеет……изгибов (4).
4.
Центр пищеварения в головном мозге (продолговатый мозг)
5.
В каких кровеносных сосудах давление максимальное
(артериях).
6.
Ответная реакция организма на раздражение (рефлекс)
7.
Переносчик кислорода в крови. (эритроцит)
8.
Основной орган дыхания (легкие).
9.
Следующий отдел трахеи (бронхи)
10.
Легкое, состоящее из 2 долей (левое).
11.
Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии).
12.
Аппендикс - отросток (слепой кишки)
13.
Самый молодой
зуб у человека (мудрости).
14.
Название витамина С (аскорбиновая кислота).
15.
Верхний слой кожи
(эпидермис).
16.
Гормон, регулирующий содержание сахара в крови
(инсулин).
17.
Человек, дающий кровь (донор)
18.
Центр координации движения (мозжечок).
19.
Основная функция альвеол (газообмен).
20.
Центр зрения в коре головного мозга (Затылочная
доля больших полушарий).
21.
Рецепторы цветного изображения (колбочки).
22.
Гиповитаминоз витамина В ведет к болезни
(бери-бери).
23.
Функция тромбоцитов (свертываемость крови).
24.
Ритмичное колебание стенок артерий (пульс)
25.
Сколько оболочек у сердца (3)
26.
Человек, принимающий кровь (реципиент)
27.
Ученый, открывший фагоцитоз ( И.И. Мечников)
28.
Универсальный реципиент (человек с 4 гр крови)
29.
Ученый, изучавший действие желудочного сока
(Павлов)
30.
Универсальный донор (человек с 1 гр крови)
2.«Знаем ли мы свой организм».
С каждой команды выходят ученики и выбирают
жетончики с номерами. На столе лежат пронумерованные муляжи органов. В
зависимости от того, какой орган
достался, он описывается по следующему
плану:
1. К какой
системе относится.
2. Место
расположения в организме человека.
3. Строение.
4. Функции.
3. «Угадай орган »
Учащимся зачитывается характеристика,
и они должны определить, о каком
органе идет речь. Если не определяют орган, то дается подсказку, но при этом баллы 5 баллов снимают
1. а) Этот
орган является связующим звеном между органами, в которых в одном
слабощелочная, в другом щелочная среда. Внутренняя поверхность этого органа
составляет … см3. Туда открываются железы внешней секреции. (15б)
б) Объем этого органа составляет
в) Стенки этого органа содержат
клетки, выделяющие пищеварительные ферменты и вырабатывающие соляную кислоту (HCl), составляющую 0,5%. (5б)
(Желудок)
2. а) Этот
орган состоит из 16-20 хрящевых полуколец. (15б)
б) Задняя система
этого органа мягкая из соединительной ткани, содержащие гладкие мышцы, для
наилучшего прохождения пищи. (10б)
в) Этот орган
на уровне 5 грудного позвонка делится на два бронха, уходящие в легкие. (5б)
(Трахея)
3. а) Этот
маленький орган находится в главной железе пищеварительной системы и имеет
щелочную реакцию. Он не содержит пищеварительных ферментов, но выполняет
разнообразные функции, связанные с пищеварением. (15б)
б) Основные функции этого органа:
1. активация действия всех пищеварительных ферментов;
2. усиление сокоотделения поджелудочной железы;
3. выполняет барьерную функцию. (10б)
в) Содержимое этого органа желтовато-зеленого цвета
из-за содержания пигмента билирубина. (5б)
(Желчный
пузырь)
4. а) Это часть
органа, состоящего из 5 отделов. Снаружи он покрыт белым веществом, а внутри
серым и выполняет рефлекторную и проводительную функции. (15б)
б) Его называют
«большой дорогой » или «коммутатором телефонных связей». (10б)
в) Он является
центром дыхания, сердечной деятельности, безусловных пищевых рефлексов, а также
защитных рефлексов (кашля, чихания, слезоотделения, рвоты). (5б)
(Продолговатый мозг)
5. а) Тело
этого элемента состоит только из одной клетки. В «молодости» он имеет ядро, а в
«старости» безъядерен. Его можно назвать
«путешественником» человеческого организма. (15б)
б) Образуется
он в красном костном мозге, но может образовываться и в аппендиксе и имеет
лепешковидную форму. (10б)
в) Основная его
функция – перенос кислорода. (5б)
(Эритроцит)
6. а) Это
биологически активные вещества, которые поступают в организм вместе с пищей, но
некоторые могут синтезироваться и организмом человека. (15б)
б) Основная их
функция – регуляция обмена веществ. (10б)
в) Они бывают
жирорастворимые (A, D, E, K) и водорастворимые (B, PP, C). (5б) (Витамины)
4.«Развитие
памяти».
На столе должны лежать заранее
приготовленные листы, цветные фломастеры и карточка с заданием «где находится
центр зрительной памяти в коре головного мозга».
Вызываются два
ученика с каждой команды и раздаются таблицы, состоящие из цветных геометрических фигур. Ученикам разрешается смотреть 20с., с перерывом в 5с. Затем
необходимо изобразить увиденное на бумаге
и ответить на заданный вопрос.
P.S. Пока они
работают идет игра со зрителями
«А знаете ли вы…»
1.Учитель. А знаете ли вы, что в Древней Греции
при встрече друзья спрашивали друг у друга. «Как потеете?», т.к. зарядка была делом
привычным.
Вопрос.
Что лучше, больше двигаться, чтобы больше потеть или меньше двигаться, чтобы
меньше потеть?
Ответ. а) через кожу удаляются
продукты распада;
б) чем больше двигается человек, тем лучше развит и здоровее
организм.
2.
Учитель. А знаете ли вы, что некоторые специалисты считают, что чем
больше человек ходит в головном уборе, тем быстрее человек лысеет, т.к. кожа
головы не дышит.
Вопрос.
Тогда дайте объяснение такому утверждению, что в холодную погоду без головного убора ходить
нельзя.
Ответ.
В холодную погоду поверхностные сосуды кожи головы сужаются, и нарушается питание корней волос, и за счет
этого рост волос ухудшается, что
приводит к раннему облысению.
3.
Учитель. А знаете ли вы, что человек в темноте может разглядеть пламя
света на расстоянии более
Вопрос.
Чем обусловлено хорошее зрение человека днем и относительно ночью
Ответ.
Содержанием в сетчатке глаза рецепторов палочек, регулирующих видение человека
в темноте, т.к. они наиболее чувствительны, и колбочек, т.к. они регулируют
видение человека днем и чувство цветовой гаммы.
4
Учитель.
А знаете ли вы, что до 6-7 месячного возраста ребенок не различает цвета и
видит все в серых тонах.
Вопрос. Почему?
Ответ. Отделы головного мозга
регулирующие цветное зрение еще плохо развиты.
1.
Учитель. А знаете ли вы, что какая –
то часть периферической нервной системы у древних греков называлась брюшным мозгом.
Вопрос.
О чем идет речь?
Ответ.
Речь идет о «солнечном» сплетении, находящемся в брюшной области, который
представляет собой центр, от которого лучами отходят нервы, почти ко всем
органам брюшной полости
6.
Учитель.
А знаете ли вы, что в легких насчитывают до 450 млн. альвеол.
Вопрос.
А зачем такое количество альвеол в легких и какова их роль?
Ответ.
Там происходит газообмен, а также идет процесс фагоцитоза по обеззараживанию
воздуха.
5.
«Заморочки из бочки».
1.
В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты. Они
полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с гнилостными
бактериями в желудке; в состав их входит вещество (кверцетин), которое
препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы сердечно -
сосудистой системы. Врачи советуют, каждый день есть эти фрукты на полдник,
чтобы получить все необходимые микроэлементы. Что это за фрукты? (Яблоки)
2.
Это овощ – клад всех витаминов, минералов и
микроэлементов и защита от всех болезней. Он улучшает работу печени, щитовидной
железы, лечит простуду. Каждый день мы добавляем его почти во все блюда. В этом
продукте очень много целебных веществ – фитонцидов, которые уничтожают микробы.
Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и положить к пятка м на ночь, то утром никакой простуды не
будет. Лечебные свойства этого овоща не пропадают даже при термической
обработке. (
Лук)
3.
Это овощ тоже силён в борьбе с простудой. Кроме этого
он наводит порядок в желудке, убивает вредные микроорганизмы. Он очень полезен
в сыром виде, но его резкий запах мешает общению с людьми. (Чеснок)
4.
Этот оранжевый корнеплод богат витаминами и
минералами. Но особенно много в нем
витамина А.Очень полезен этот продукт для зрения также он препятствует развитию
рака особенно рака кожи. Этот корнеплод лучше употреблять в сыром виде, потому что после приготовления он теряет
много полезных веществ.
(Морковь).
5.
В очищенном виде этот продукт похож на человеческий
мозг, поэтому считается что он (ума силы и памяти прибавляет). Полезен он
также для сердца, для зрения, для обмена веществ (Грецкий орех).
6.
Этот продукт моря является источником
ценного белка и вполне может заменить
мясо. Для Японцев это основной
продукт питания , который и делает их чемпионами долголетия. Но кроме белка в
нем много фосфора, который отвечает за почки и кости. (Рыба).
7.
Этот напиток животного происхождения просто необходим с
первого дня рождения. В нем содержится, белок, жир, кальций ,который укрепляет кости. (Молоко).
8.
Этот тропический фрукт обладает целебными свойствами:
снимает стресс восполняет утраченные силы, повышает уровень гемоглобина в
крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает работу сердца. Он содержит
огромное количество витаминов А, В, С. Но тем кто переживает за свою талию,
увлекаться не стоит. В нем много калори. (Банан).
6. «Объясни процесс»
1.Воспаление,
вызванное занозой
2. Образование
тромба
7. «Найди связь».
Каждой команде выдаются карточки с цепью,
состоящую из звеньев. Необходимо составить логическую цепочку в некоторых
случаях дописать. Конкурс оценивается по
3-бальной шкале.
1.
Витамины -
кожа - рахит. (Витамин
Д образуется в коже, при гиповитаминозе развивается рахит).
2.
Морковь – глаз - куриная слепота. (Витамин А участвует в фотохимических
реакциях в сетчатке глаза. Гиповитаминоз ведет к куриной слепоте).
3.
Инсулин- гликоген- сахарный диабет. (Под
воздействием гормона инсулина сахар
крови откладывается в печени и в
мышцах в виде гликогена. При гипофункции поджелудочной железы развивается
сахарный диабет).
4. Зубы-
губы- язык……(звук).
5. Голос-
звук…..(голосовые связки).
6. (Лейкоциты) ……лимфатические узлы- фагоцитоз.
Слово жюри. Подведение итогов. Награждение
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.