Конспект внеклассного занятия по русскому языку "Веселый час русского языка" 6 класс

Цель:  систематизация изученного материала за курс 6 класса

Задачи занятия:  

1) повторить пройденный материал;

2)вызвать интерес к родному языку;

3)развивать мышление учеников.

Ход занятия:

I.Вступительное слово.

¾    Сегодня мы с вами собрались отдохнуть от уроков. Будем играть!

Посмотрим, кто из вас окажется более смышлёным, внимательным. Итак, начинаем с фонетики.

II. Систематизация знаний по разделу «Фонетика».

¾    Что изучает фонетика?

¾    Игра «Мяч»:  приглашаются 2 игрока, один называет звонкие согласные, другой – глухие согласные, при этом перебрасывают при ответе мячик; следующая пара называет гласные звуки.

¾    Какие звуки не названы? /Сонорные/

¾    Игра «Найди слово».  На доске записаны  слова, звучит вопрос: «Какая из этих рыб плюётся водой?»

      СКЕТРА,  РАСЬКА,   ЗЫРБУНГ.    /брызгун/

¾    У какого из этих животных 10 глаз?

    ВРООКА, КВАИПЯ,  НОЕЛЬ.   /пиявка/

¾    Игра «Метаграмма».

              С   « Л»   Я         остров в океане

               С  « Р» растаю вмиг в стакане.

                                                   /Сахалин – сахарин/

III. Систематизация знаний по разделу «Лексика».

¾    Чем богата лексика?

¾    Отвечаем на вопросы:

ü  Кем приходится графу графин?

ü  Чем отличается тапир от тапёра?

ü  Правда ли, что танкеры предназначены для перевозки танков?

               /1- корабль; 2- по англ. –«БАК»/

ü  Правда ли, что астрономы – это специалисты по астрам?  /астра – греческ. – звезда/

¾    Назовите фразеологизмы, в состав которых входит слово «вода».

/Утонуть в ложке воды, концы в воду, как в воду кануть, как с гуся вода, как рыба в воде, много воды утекло, воду мутить, в мутной воде рыбу ловить, вилами по воде писано…/

¾    Изобразите жестами и с помощью предметов значение фразеологизмов:

Сесть в калошу, водить за нос, дело в шляпе, льёт как из ведра, связать руки, намылить шею, лить крокодиловы слёзы, реветь в три ручья.

IV. Систематизация знаний по разделу «Морфология».

¾    Перечислите части речи, вам известные.

¾    Играем в «Орфографическое лото» (повторяем правописание корней).

 

ГОР	ТИР	КОС	БИР
ГАР	ТЕР	КАС	БЕР

 

На карточках написаны слова: загар, растирать, коснуться, огарок, стереть, перегореть, стиральный, неукоснительный, истереть, застиранный, касательная, приберу, горелый, разбирательство, подбирать, неразбериха, натирка, соприкосновение, втереть, неприкосновенность, притирочный, избиратель, побираться, прикасание, впритирку, переизбирать, угар, взбираться, постирушка.

¾    Прикрепляем карточки к нужным корням.

V. Систематизация знаний по разделу «Синтаксис».

¾    Составлим предложения  по заданным схемам.

1) определение, подлежащие, сказуемое, дополнение, обстоятельство.

2)подлежащее, обстоятельство, сказуемое, определение, дополнение.

¾    В одной книге написано: «Ёлку украшали девочки с учительницей второго класса». Помимо смысла, который вложил автор, какой второй, смешной, смысл здесь получается?

¾    Назовите пять дней недели подряд так, чтобы ни разу не встретилось буквы «И».

¾    Добавьте в середину слов по одному слогу так, чтобы получились новые слова: СОН, САД, КЛОК, ГОЛЬ, ВЕК, ПАРК, БЕС, БАРС.

/фасон, фасад, клубок, голубь, венок, парник, бекас, баркас/

¾    Игра «Наборщик». Из  букв слова «музыкальность» составьте как можно больше других слов.

VIII. Подведение итогов.