Русский язык и литература 8-9 класс. Лингвистическое интеллект-шоу «Язык мой – друг мой» (среди учащихся VIII – IX классов)
Цели мероприятия : совершенствование навыков владения русской речью ; выработка у учащихся культуры речи , исправление речевых недочетов и постановка правильного произношения ; на основе материала об известных писателях , высказываний известных людей и пословиц о языке помочь учащимся открыть всю красоту , выразительность и гармоничность русского языка , активизировать мыслительную деятельность учащихся ; логическое мышление , улучшить внимание , творческую мысль , пробудить чувство гордости и любви к своему народу , любовь к русскому языку
Наглядности : карточки с заданиями
, сюжетные и предметные
картинки
Оборудование :
мультимедийный экран, костюмы для
инсценирований
Ход меропрития
: І . Слово ведущего
« Каждое орудие
приносит наивысшую пользу
в руках того ,
кто его как
можно глубже изучил
, кто им
владеет как мастер» , -
писал Л . Успенский . « Из всех
орудий язык-это самое
удивительное и сложное . Так
достаточно ли знаем
мы его ?» Другой
известный лингвист Ф . Фолсом
утверждает : « Каждый
человеческий язык как
огромный магазин :
в нем для
каждого что – нибудь найдется» .
Вот мы сегодня
и постараемся зайти в
магазин языков ,
найти там по
больше интересного и полезного . Ведь чем
больше знает человек , тем
большую ценность он
представляет для общества . Чем лучше
человек владеет языком , тем
больше у него права
называться человеком .
Потому и
собрались мы сегодня ,
чтобы доказать свои
права на знания ,
чтобы показать свои
умения , проверить свои навыки
по русскому языку .
Добро пожаловать на
лингвистическое интеллектшоу « Язык
мой - друг мой» .
В игре
принимают участие две сборные команды из
учащихся 8 – 9 классов
.
Туры
І . Презентация команд
ІІ . Разминка : « В
гостях у Сказительницы »
ІІІ . « Салат из сказок »
ІV. « Что
скажете вы ? ...» ( Диалогические ситуации )
V . Защита домашнего
задания ( брошюрок о языке )
VI. Что бы
вы ответили на
месте великих ? (
отгадывание ответов )
VII. Чтение стихотворений о
языке
VIII .Поэты – самоучки
ІХ . Полиглоты о
языке
Х . Задания по
орфоэпии и лексикологии
для эрудитов
ХІ . Итоги шоу .
І тур «
Презентация » .
Что означает это
слово ? Это официальное
представление вновь созданного
предприятия , фирмы , продукции .
Произошло от латинского
слова « presentation» . Это
общественное представление чего – либо
нового , недавно появившегося , созданного . Презентация представляет
сочетание компьютерной анимации ,
графики , видео , музыки
и звукового ряда , которые организованы
в единую среду . Я
немного видоизменила требования
к презентации : попросила
ребят подобрать название
и девиз своим
командам , подкрепив свой
словесный портрет небольшим
музыкальным фрагментом , который
помог бы и им ,
и всем
нам почувствовать мелодию
души этой команды .
1 команда - «Юные
златоусты »
2 команда - « Команды веселых
и находчивых »
ІІ тур
Можно ли
представить себе жизнь
без телевизора ? Трудно ,
но можно , - наверное ,
скажете вы . У наших
прабабушек и прадедушек
в детстве не
было телевизора » .
А можно
ли представить
себе жизнь без
электричества ? « Тоже трудно , - наверное , скажете вы . – Мы знаем ,
что раньше люди
читали и писали
при свечах или
лучине и только в
советское время по
всей стане зажглись
электрические лампочки » .
А теперь
попробуйте представить свою
жизнь без языка
или скажем , без
письменности . Тут уж вы точно
скажете « Мы знаем , что так
когда - то было , но
вообразить это совершенно невозможно »
.
Когда же была
изобретена письменность ? Как
и когда люди
дошли к пониманию
ценности языка ?
Послушаем Сказительницу и заодно
постараемся выполнить ее
задания .
Сказительница
Когда – то народы были
бесписьменными . Кое - где такие
народы существуют и
в наше время . Как
же они обходились
и обходятся без
письма ? У каждого
народа есть сигналы -
символы . Символы без слов
обозначают , запрещают или
разрешают что – либо .
И теперь эти
символы окружают вас . Отгадайте , что обозначают
следующие символы .
Но как только
возникла письменность , возник
и вопрос : а
как читать ? Если
написавший придавал письменным
знакам одно значение
, а читающий -
другое , то ничего хорошего
не получалось . Об этом
забавно рассказал Киплинг
в одной из
своих сказок .
Эта сказка
называется « Как было написано
первое письмо ? . История , о
которой так весело
рассказал английский писатель Джозеф Редьярд
Киплинг , произошла в
племени первобытных людей
в далекие дописьменные
времена . В сказке говорится
о маленькой девочке по
имени « Девочка - которую - нужно
- хорошенько – отшлепать за то ,
что - она - такая
- шалунья» . А попросту ее
звали Таффи . Однажды она
отправилась со своим
отцом к реке , чтобы
набить к обеду
карпов . Но тут им
не повезло : у
отца сломалось копье . Таффи
решила послать маме
записку , чтобы она прислала
другое копье .
В это время
по берегу шел
Незнакомец , не понимавший
их языка . Таффи решила
направить его к
своей материи . Таффи
взяла березовую кору
и акульим зубом
процарапала такие рисунки :
1) папу со
сломанным копьем ,
2) другое копье , которое нужно
принести ,
3) самого Незнакомца с
копьем в руке ,
чтобы он
не забыл его
принести .
4) чтобы он легче
нашел дорогу , девочка
нарисовала бобров , которые
встретятся Незнакомцу на пути .
5) На последнем рисунке
она изобразила маму
с копьем в руке
.
Незнакомец прочел
рисунки по - другому . Он подумал , что
отец Таффи – вождь племени , и что враг
собираются убить его ( за
врагов он принял
бобров ) Незнакомец подумал : « Я
пойду и приведу
ему на выручку
все его племя » .
Принес он письмо
маме Таффи . Она
прочла его по -
другому
Вопрос :
Как же она
его прочла ?
Ответ :
Мама подумала , что
это Незнакомец проткнул
ее мужа копьем ,
сломал ему руку ,
напугал девочку и
что целая шайка
злодеев подкрадывается к
Таффи и ее отцу
сзади ( она тоже подумала , что бобры
- это враги ) Ох , и досталось не
Незнакомцу от женщин
того племени , А тот не мог
им ничего объяснить :
ведь он не
знал языка . Когда все же
недоразумение выяснилось ,
все долго смеялись
, а потом
главный вождь племени
сказал : « О Девочка – которую – нужно - хорошенько
- отшлепать - за - то -
что - ты
- такая шалунья , ты сделала великое открытие ! ..Придет день , когда
люди назовут его
умением писать !»
И на
самом деле это
пророчество сбылось . Сперва финикийцы ,
жившие 2 тысячи
лет назад ,
затем греческий ученый
Пеламед создали финикийский
и греческий алфавиты .
Во второй
половине Х века
двое ученых родом
из Греции Кирилл
и Мефодий ,
приехали в Великую
Моравию и стали
работать над созданием
славянской писменности . Так были
созданы глаголица и
кириллица
Вопрос :
А что вы
слышали про такие
буквы ? Какой звук
они обозначали по
славянской азбуке ?
« Юс большой» и «юс
малый» - ?
Учить аз да
буки – школяру муки - ?
Ответ :
Юс большой и
юс малый были
созданы для обозначения
носовых гласных , а
до ІХ века
в древнерусском языке
они были утрачены .
Поэтому « юс малый » стали
заменять буквой Я , а «
юс большой – буквой У . Аз да
буки – это А да Б (
современные )
ІІІ тур . Надеюсь , вам было интересно
меня слушать . А теперь
я хочу и вас
послушать , и хочу
узнать , насколько вы
владеете языком . Думаю , вы не
откажете мне в
одной просьбе : приготовьте
салат
из сказок .
Соедините знакомые персонажи
из разных сказок и
придумайте свою .
Приключения героев должны
переплетаться , и думаю
вы сможете меня
обрадовать новой сказкой
1 команде - сказки « Морозко» , «
Заюшкина избушка» , «Гуси- лебеди» , « Мальчик с
пальчик»
2 команде -
сказки «Волк и
семеро козлят» , « Колобок» , «Белоснежка»
, « Красная
шапочка»
ІV тур . До свидания , ребята .
Спасибо Вам за
интересные сказки . Надеюсь и
Вам было со
мною интересно . ( Уходя ) . А
что это двое
здесь стоят ? ( Разговор
двух ребят )
-
Ты внимательно
слушал эти сказки ?
-
Ага .
-
Тебе они
понравились ?
-
Ага .
-
А какая
из них тебе
больше понравилась ?
-
Ага .
-
Ты меня , хоть
немножечко , слушаешь ?
-
Ага .
Как вам нравится
такая речь ? Разыграйте
« правильные диалоги» . А жюри
определит наиболее живые
и интересные . Обязательное условие – употребление форм
речевого этикета .
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.