Урок 16 РАДОСТИ И СЛОЖНОСТИ ОБЩЕНИЯ (продолжение)

Цель: дать знание понятий «интересы» и «склонности» как лич­ных качеств; показать необходимость взаимных интересов при уста­новлении дружеских отношений между людьми; развивать умение в разрешении конфликтов, связанных с решением общих проблем.

Понятия: интерес; склонность; свободное время; социальная группа; самоутверждение; самостоятельность; взрослый человек.

Ход урока

I.   Проведение самопрезентации или презентации своего друга или соседа по парте.

Инструкция: учащийся рассказывает о себе или о своем однокласснике, одновременно перекладывает бусинки из одной шкатулки в другую, до тех пор, пока они не закончатся. Исполь­зуйте в рассказе высказывания, начинающиеся со слов:

1)  Я (он, она), фамилия, имя.

2)  Основные черты моего характера...

3)  Мне нравится в людях...

4)  Я имею...

5)  Я интересуюсь...

6)  Я могу помочь...

II. Аукцион ценностей качеств личности.

Цель : сформировать у учащихся ценностное отношение к се­бе и другим.

Инструкция: методом мозгового штурма называть черты характера человека. У каждого игрока 150 рублей, на которые они могут купить себе нужную им черту характера.

Ведущий (учитель) проводит аукцион-продажу. Учащиеся на листочках записывают черты характера, которые они приобрели. В это время помощник ведущего обозначает на доске, за сколько продана та или иная черта личности.

При подведении итогов задаются вопросы:

-     Какие черты личности проданы за более высокую (низкую) цену и почему?

-     Почему ты выбрал эту черту характера?

Краткий перечень черт характера:

-     аккуратность;                               — сдержанность;

-     бдительность;                               - справедливость;

-     безволие;                                 - предприимчивость;

-     жадность;                                 - интеллигентность;

-     дальновидность;                                - добродушие;

-     высокомерие;                                            - доброта;

-     медлительность;                      - исполнительность;

III.   Беседа «Что такое общение?».

Цель: подвести учащихся к мысли, что общение является формой интереса к другому человеку.

Вопросы для беседы:

-     С каким человеком вам приятно общаться, разговаривать? Почему?

-     Что связывает людей между собой?

-     Как вы понимаете слова «С этим человеком легко общаться»?

-     Что такое интерес?

Истоки интересов человека лежат в самом человеке, в его от­ношении к другому человеку. Существует простая истина, что все богатство ума и чувств, беды и изъяны поведения и характера не­разрывно связаны с окружающими людьми. Чтобы изменить себя, надо разорвать одни связи, построить другие. Любые человеческие отношения обретают свою конкретность в реальных, окружающих нас предметах.

Нет общения в общем смысле, оно всегда бывает «по поводу». Этот повод и есть предмет интереса. От других людей мы узнаем, что есть объекты, которые могут представлять для них какую-то ценность. Интересуясь ими, овладеваем средством связи с другим человеком. В начале это просто повод для общения, потом предмет общения представляется в собственность, которая обогащает эмо­циональный и духовный мир человека.

IV.    Анкетирование «Мои интересы».

Инструкция: учащимся раздаются 2 бланка с вопросами, на которые они отвечают письменно.

1-    й           бланк:

1)    Что я люблю больше всего?

2)    Мое любимое время года.

3)    Мое любимое животное.

4)    Мой любимый предмет.

5)    Куда я ходил?

6)    Моя любимая музыка.

7)    Мои любимые книги.

8)    Мои любимые телепередачи.

9)    Мои игры.

2-    й           бланк:

Мое самое любимое занятие.

Нарисуйте 2-3 самых любимых занятия.

После подведения итогов анкеты, выявляются группы ребят с общими инте­ресами. Они рассказывают, почему их интересует данная тема.

III.Тест «Исследование самооценки личности».

Цель: определить уровень самооценки подростка.

Инструкция: самостоятельно запишите слова, характери­зующие качества личности. Оцените их от 20 до 1 балла с точки зрения полезности, значимости. Оценку 20 баллов поставьте в бланке слева от того качества, которое, по вашему мнению, являет­ся самым полезным. Оценку в 1 балл поставьте в той же колонке слева от качества, которое наименее полезно. Все остальные оцен­ки от 19 до 2 баллов расположите в соответствии с вашим отноше­нием ко всем остальным качествам.

В ходе беседы по результатам исследования выясняется:

-       Почему результат исследования может не совпадать с перво­начальным результатом самопрезентации?

IV.  Упражнение «Лестница моих проблем».

-       На каждой ступеньке запишите трудности, которые вы испы­тываете в общении с родителями, друзьями, самим собой.

Затем учащиеся находят сходные проблемы у других, объеди­няются в группы и пытаются найти пути решения этой проблемы.

V.            Обыгрывание конфликтной ситуации.

Обыграйте конфликтную ситуацию. Найдите подход к реше­нию проблемы. Обыграйте эту же ситуацию, но чтобы конфликта не возникло.

VI.          Рефлексия.

-       Что удалось вам в изучении темы?

-       Что вы хотели бы еще узнать?