Главное меню

  • К списку уроков
Урок 14 МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
28.10.2013 6907 0


(I вариант)

Эпиграф к уроку:

Половина тайны обхождения с людьми заключена в умении быть внимательным к их убеждениям; вторая половина - терпимость в своих собственных убеждениях.

Даниел Фрпмэн

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: показать назначение межличностных отношений как особой связи человека с другими людьми.

Учащиеся должны знать, что:

1)    отношения — это особенная связь человека с окружающим миром;

2)   межличностные отношения могут быть деловыми, личными, приятельскими, семейными, товарищескими;

3)   самой широкой формой межличностных отношений являют­ся знакомства;

4)   в основе межличностных отношений лежат определенные чувства людей, их отношение к другому человеку;

5)   нормальные отношения между людьми возможны при нали­чии у них способности сочувствовать, сопереживать другим лю­дям, ставить себя в положение другого человека.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1)   межличностные отношения;

2)   симпатия;

3)      антипатия;

4)                                       деловые отношения;

5)   личные отношения;

6)      знакомство;

7)                                        приятельство;

8)   товарищество;

9)   взаимодействие;

10)взаимопонимание;

11)взаимовосприятие.

Учащиеся должны уметь:

1)   объяснять основные понятия;

2)   характеризовать особенности межличностных отношений;

3)   доказывать отличия деловых и личных отношений;

4)   называть уровни в развитии межличностных отношений.

Ход урока

I. Изучение нового материала.

ПЛАН

1.    Особенности межличностных отношений.

2.    Знакомство, приятельство, товарищество.

3.    Симпатия и антипатия.

-       Что значит «межличностные отношения»?

Прием «мозгового штурма».

-       Назовите слова-ассоциации к словам «межличностные» и «отношения» (можно сразу к словосочетанию).

Межличностные отношения - субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и

Ход урока

I.    Организация класса. Постановка цели.

II.  Объяснение учителя.

Человек преобразует окружающую его действительность.

Задание 1. Оглянитесь вокруг. Перечислите 10 предметов, на которые упал ваш взгляд, запишите их.

Подсчитайте, сколько среди них естественных, природных, а сколько тех, к которым человек приложил руку.

Изменяя природу, человек творит собственную среду обитания - культуру.

Суть культуры в ее изменчивости, в том, что она становится посредником между человеком и природой, между самими людьми.

Задание 2. Мозговая атака.

Запишите слова-ассоциации к слову «человек» и «культура». Затем осуществляется группировка слов и образование групп учащихся, которые будут доказывать наибольшую значимость какого-либо понятия.

11осле этого задания учащиеся должны подойти к выводу о том, что человек изменяется в процессе общественно-исторического развития, он меняет себя и природу и создает культуру.

Задание 3. Посмотрите в словари и запишите все определе­ния понятия «культура». Рассмотрите схему, запишите ее.


Стоит обратить внимание учащихся на те определения понятия «культура», которые бы раскрывали содержание темы урока.

Уважение к людям - важнейший компонент культуры человека. Целесообразно на уроке зачитать сказку-быль А. Платонова «Неизвестный цветок». У чащиеся должны прийти к выводу, что необходимо стремиться понять других людей и, если это необходимо, помогать им.


 

Задание 4. «Давайте здороваться».

-    Расскажите, как вы приветствуете друг друга при встрече.

Давайте придумаем и освоим новые способы приветствия:

-    тыльной стороной ладони;

-    внутренней частью стопы;

-    внутренней стороной колена;

-    плечами;

-    лбами;

-    носами.

Поделитесь своими ощущениями.

Эго упражнение позволяет включить учащихся в активную деятельность и наладить контакты.

Затем организуется следующая работа в парах.

Задание 5. «Комплименты».

Цель: умение увидеть сильные стороны, положительные ка­чества у любого человека, а главное, найти нужные слова, чтобы сказать ему об этом.

Это упражнение можно проводить в парах, а лучше, когда все участники са­дятся в большой круг. Каждый должен сказать приятное соседу. Следите за тем, чтобы ребята не забывали благодарить.

После упражнения проводится обсуждение.

Задание 6. Игра «Необитаемый остров».

Игра организуется в группах. У каждой группы лист бумаги и пластилин.

Инструкция: Вы попали на необитаемый остров (его можно заранее нарисовать на бумаге). Вы не знакомы друг с другом. Вы­лепите себя из пластилина, найдите себе место и действие.

Тренинг «Общительный ли я?»

-    Человеку интересно и полезно знать о себе мнение окружаю­щих. Давайте зададим друг другу только один вопрос: «Как ты ду­маешь, я общительный человек?».

Для проведения опроса используется специальный бланк- опросный лист:

Имя

Ты самый общитель­ный

Ты общи­тельный, но есть более общитель­ные

Я тебя со­всем не знаю с этой стороны

Ты не об­щительный, но есть более не­общитель­ные

Ты совсем не общи­тельный человек

Подпись

опраши­

ваемого

Баллы

+2

+ 1

0

-1

-2

 

III. Рефлексия.