У р о к 13. ЧИСЛА 1, 2. ЦИФРА 2
Цели урока: познакомить
учащихся с числом 2, его графической записью – цифрой 2, учить детей писать
цифру 2; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся; прививать
детям аккуратность.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. Изучение нового
материала.
1.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
На магнитной д о с к е
расположены предметные картинки. Например: одно яблоко, две груши, две
морковки, одна слива, один арбуз, две вишенки.
– На какие 2 группы можно
разделить данные предметы? (Учащиеся могут предложить различное деление,
учитель должен остановиться на делении на группы по количеству предметов.)
–
Расположите предметы соответственно группам:
1 яблоко 2 груши
1 слива 2 морковки
1 арбуз 2
вишенки
(Учащиеся
располагают на доске рисунки.)
– Что можно сказать о
предметах первой группы? (Их по одному.)
– Что общего у
предметов второй группы? (Их по два.)
– Дополните каждую группу
своими предметами. (Учащиеся из наборного полотна выбирают соответствующие
предметные картинки и добавляют в каждую группу.)
2.
Знакомство с числом 2.
Р а б о
т а с
у ч е б н и к о м.
Учитель предлагает
учащимся рассмотреть сюжетную картинку (с. 22, часть 1).
– О каких предметах можно
сказать, что их «один» («одна», «одно»)? (Дом, дедушка, девочка, мальчик,
мама, колодец, петушок, курица, котёнок и т. д.)
– Каких предметов по два? (Два
окна, 2 маленьких ведёрка, 2 цыплёнка и т. д.)
– Рассмотрите
следующий рисунок.
– Что увидели?
– Сколько на рисунке ложек?
(Одна.)
– Сколько на рисунке
блюдечек? (Одно.)
– Сколько на рисунке
ножей? (Один.)
– Сколько на рисунке
кружек? (Одна.)
– Как можно записать число
1? (При помощи цифры 1.)
– Запишите цифру 1.
(Учащиеся в рабочей тетради или 1–2 человека записывают на доске цифру 1.)
– Сколько на рисунке
ботинок? (Два.)
– Сколько на рисунке
варежек? (Две.)
– Сколько на рисунке
сапог? (Два.)
– Сколько на рисунке
носков? (Два.)
– Как по-другому можно
назвать два предмета? (Пара.)
– Как записать число 2? (С
помощью цифры 2.)
III. Знакомство с цифрой 2 и
письмо цифры 2.
1.
Подготовка учащихся к восприятию цифры 2.
Учитель вывешивает на
доску увеличенный образец цифры 2.
– Что
вам напоминает цифра 2? На что она похожа?
Два похожа на гусёнка
С длинной шеей,
Шеей тонкой.
Г. Виеру
2. Анализ образца, письмо
цифры 2.
Дети анализируют образец
цифры 2, «прописывают» цифру в воздухе, обводят по точечным контурам, после
чего пишут цифру самостоятельно.
(Учитель оказывает
индивидуальную помощь учащимся.)
IV.
Работа по соотнесению числа с цифрой.
Учащиеся выполняют задание
3 (с. 6 в тетради № 1).
– Сколько птичек на
рисунке? (Две.)
– Раскрасьте цифру
2.
– Сколько зайчиков
на рисунке? (Один.)
– Раскрасьте цифру 1.
Аналогично проводится
работа с другими рисунками задания.
С а м о с т о я т е л ь н а
я работа учащихся.
Дети выполняют задание в
рабочих тетрадях.
– Нарисуйте 2 оранжевых
круга.
– Нарисуйте 1 красный
квадрат.
– Нарисуйте 1 зелёный
треугольник.
– Нарисуйте 2 синих
прямоугольника.
В з а и м о п р о в е р к
а.
V. Итог урока.
– Что нового узнали?
– О чём бы хотели узнать
ещё?