Конспект к уроку русской литературы "Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» – сентиментальная повесть" 8 класс

Цель: Познакомить с творчеством Н.М. Карамзина и его сентиментальной повестью;

Научить выделять признаки сентиментализма в произведениях русской литературы;

Уметь выражать свои чувства через реакцию, развивать логическое мышление.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, в парах, в группах.

Оборудование: карточки, схема, портрет писателя.

 

Ход урока.

«И крестьянки любить умеют»

1. Проблема

2. Конфликт

3. Идея произведения

Всё вынесено на доску.

I.                  Вызов.

1. Словарная работа.

Сентиментализм – литературное течение, признающее основой человеческой природы чувство, а не разум. Важнейшее свойство – стремление представить личность в движениях души, мыслях, переживаниях.

Признаки: Естественные чувства

                     Нравственная чистота

                     Неиспорченность простолюдинов

                     Открытие богатства духовного мира

                     Представители низших сословий.

Жанры сентиментализма: элегия, послание, путевые записки.

Н.М. Карамзин первый основоположник сентиментальной повести.

Возник в Европе в 18 веке, в России во второй половине 18 века.

2. Рассказ о жизни писателя. (подготовили и рассказывают учащиеся)

II.               Осмысление.

1.Ассоциация со словом любовь.

 Какая любовь показана в повести «Бедная Лиза»? (неравная, между бедными и богатыми)

 Какая ещё бывает любовь? (между пожилыми и молодыми людьми, материнская любовь, родственная любовь)

2.Тест.

1.     Какой смысл вложен в эпитет «бедная» в заглавии повести?

А) как неимущая и как несчастная

Б) сложная судьба

В) красивая девушка

2. Стакан какого напитка выпил Эраст из рук Лизиной мамы?

А) вода

Б) молоко

В) чай

3. Сколько дней подряд Эраст не приходил к Лизе?

А) 4

Б) 5

В) 3

4. Почему Эраст должен был жениться на «пожилой богатой вдове» ?

А) влюбился

Б) по соображениям выгоды

В)  из-за жалости

5. Как поступила Лиза со злополучными 100 рублями, которыми хотел откупиться Эраст?

А) выбросила

Б) вернула их ему

В) отослала их матери

6. Какие окрестности, описанные в повести, стали любимым местом паломничества образованной публики?

А) «Лизина роща»

Б) «Лизин пруд»

В) «Лизин парк»

Проверка ключ-ответ, показываю и учащиеся проверяют сами.

 Какие преграды могли стоять перед влюблёнными в XVIII в.?

3. Предлагаю написать эссе на тему «Власть любви- всемогуща!»

4. Авторский стул – зачитывание работ каждого ребенка.

5. Чтение сцены по ролям «Первая встреча Лизы и Эраста»

6. Анализ отрывка (устно, фронтальный опрос)

а. Можно ли определить, к какому сословию принадлежит Эраст?

б. Какие детали показывают нам, что он богатый человек?

в. По каким признакам можно догадаться, что молодые люди понравились друг другу?

г. Какие черты характера проявились у них во время первой встречи?

7. Работа по карточкам в группах.

Проанализировать свидание «Когда Эраст объявляет Лизе, что он должен ехать в армию»

А) Какие чувства владеют молодыми людьми в момент объявления Эрастом о скором отъезде?

«Лиза рыдала – Эраст плакал – оставил её – она упала – стала на камни, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся – далее – далее – и наконец скрылся, - воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти»

Б) Можно ли в этот момент заподозрить Эраста в нечестности?

В) Какие детали этой сцены подтверждают, что произведение принадлежит сентименталистской прозе?

8. Работа по тексту, в парах.  (от слов «Лиза! Обстоятельства переменились»..до поди домой!)

А) Как меняется поведение Эраста на последнем для них свидании? (зачитывают учащиеся)

Б) Автор говорит о последнем свидании: «Сердце моё обливается кровью в сию минуту»

А что чувствовали вы в этот момент?

В) Какой эпизод на ваш взгляд является самым важным?

III. Рефлексия.

9. Написание эссе. Предлагаю вам побыть в роли писателя.

А) Можно ли историю Лизы закончить по-другому? Написать свой вариант.

Б) Как вы понимаете заключительные слова повести «теперь, может быть, они уже помирились».

Б) Когда и где зародился сентиментализм как течение в литературе?

Итог урока:

10. Нужно вернуться к схеме в начале урока и добиться ответов учащихся:

А) Какова проблема произведения?

Б) В чем заключается конфликт в «Бедной Лизе»?

В) Назовите мне идею произведения.

11. Выставление оценок.