Царские реформы 1822-1824 гг.

Тема урока:

Царские реформы 1822-1824 гг.

Исследовательский вопрос:

Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?

Дата:

[Укажите дату урока]

Класс:

[Укажите класс]

Количество присутствующих:

[Укажите количество присутствующих]

Отсутствующих:

[Укажите количество отсутствующих]

Цели обучения:

• Объяснить административно-территориальные изменения в результате реформ царской власти.
• Определить изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами.

Цели урока:

• Объяснить административно-территориальные изменения в Среднем жузе в результате реформ царской власти.
• Определить изменения в сфере образования, здравоохранения, религии и др.
• Сравнить административно-территориальное деление с предыдущими периодами.

Критерии оценивания:

• Определить цели, причины и предпосылки реформ.
• Описать изменения в административно-территориальном делении Среднего жуза после реформ.
• Проанализировать изменения с нововведениями в образовании, здравоохранении и религии.

Языковые цели:

• Слушать и обсуждать презентации групп (навык слушания и говорения).
• Писать краткое эссе на тему "Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?" (навык письма).
• Работать с раздаточным материалом (навык чтения).
• Работать в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

• Волость, дистанция, караван, пошлина, повинность, устав, окружной приказ, округ, волость, старшина.

Полезные выражения для диалогов и письма:

• Целью царских уставов были ...
• Причинами ликвидации ханской власти послужили: ...
• "Устав о сибирских киргизах" ввел следующие изменения в Среднем жузе: …
• Окружная система управления – это …
• "Устав об оренбургских киргизах" изменил административное деление Младшего жуза следующим образом …

Привитие ценностей

Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности

Межпредметные связи: Всемирная история, география

Применение ИКТ: Использование интернет ресурсов, видеоматериалов

Предварительные знания: Учащиеся ранее изучали историю казахско-русских отношений в начале XVIII века. Рассматривали присоединение Казахского ханства к Российской империи. Кроме того, учащиеся изучали Военно-казачью колонизацию Казахстана в XVIII веке, что и послужило строительству первых крепостей на территории Младшего и Среднего жуза.

Ход урока

Запланированные этапы урока

1. Начало урока (10 мин)

Запланированная деятельность на уроке

Задание 1: Краткий опрос по теме Восстание С.Датулы

1. Назовите причины восстания С.Датулы.
2. Назовите хронологические рамки восстания.
3. Назовите основные движущие силы восстания.
4. Укажите характер восстания.
5. Каковы были цели царского правительства?
6. Раскройте содержание реформ Игельмстрома.
7. Какая судьба постигла хана Нуралы?
8. В чем заключаются причины поражения восстания?

Задание 2: Работа с учебником Заполните таблицу на стр. 68.

Задание 3: Формативное оценивание Продолжи утверждение или вставь пропущенное слово.

У Покажите учащимся начертив на учебной доске или отобразив на интерактивной доске схему административно-территориального деления независимого Казахстана.

П/Г Раздайте учащимся бумаги формата А3 и маркеры.

У С помощью презентации объясните учащимся новую тему, цели урока и критерии оценивания.

Презентация

Середина урока

Исследование и анализ
Продолжительность: 20 мин

Задание 1:
Групповая работа:
Разделите учащихся на 3 группы и предоставьте им материалы из Приложения 1. Каждая группа выполняет определенные задачи:

1. Группа определяет предпосылки и причины реформ XIX века.
2. Группа анализирует цель и ход введения реформ в Среднем жузе.
3. Группа описывает новую систему управления в связи с введением реформ.

Задание 2:
Исследование и анализ:
С помощью презентации объясните учащимся о нововведениях реформ в разных сферах жизни казахов среднего жуза. Предложите учащимся рассмотреть каждую сферу изменений по отдельности и отобразить изменения в интеллектуальной карте.

Интерпретация:
Групповая работа:
После анализа материала предоставьте учащимся рассмотрение материала об изменениях с введением реформ (Приложение 2). Каждая группа описывает свои результаты в виде интеллектуальной карты. Учитель дает обратную связь.

Индивидуальная/парная работа:
Предложите учащимся индивидуально или в паре провести работу с контурной картой. Раздайте учащимся образец контурной карты и раздаточный материал из Приложения 3.

Классовое обсуждение:
Организуйте обсуждение по трем схемам административно-территориального деления Казахстана:

1. Независимый Казахстан.
2. Казахское ханство.
3. Деление 1822 года.

Дескрипторы к заданию:

• Определить причины и предпосылки реформ.
• Привести не менее 3 аргументов, определяющих причины введения новой реформы.
• Определить цель "Устава о сибирских киргизах".
• Описать схематично нововведения в управлении Среднего жуза.
• Определить ход нового уклада выборов.
• Выявить состав окружного приказа.
• Объяснить основные функции окружного приказа.
• Определить не менее 2 изменений в сфере образования, здравоохранения, торговли и хозяйства.
• Отобразить территорию Среднего жуза на контурной карте.
• Отобразить центр Западно Сибирского генерал-губернаторства на контурной карте.
• Показать на карте не менее 3 крепостей XVIII века.
• Определить на карте расположение не менее 3 новых округов XIX века.
• Озвучить изменения после реформ, беря за основу цель устава.
• Привести не менее 3 примеров изменений.

Приложения и Завершение урока

Приложение 1: Презентация

Приложение 2: Бумага формата А2, маркеры, стикеры

Приложение 3: Презентация

Конец урока

Рефлексия
Продолжительность: 10 мин

• Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
• Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
• Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
• Выдержаны ли были временные этапы урока?
• Какие отступления были?

Общая оценка

• Что прошло хорошо?

• Что могло бы способствовать улучшению урока?

• Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?