Разработка урока " Повторение. Сложноподчиненные предложения" в 11 классе
Тема
урока: Повторение. Сложноподчиненные
предложения.
Тип
урока: повторение и обобщение
знаний учащихся.
Технология: блочно-модульная, уровневой дифференциации, ИКТ
Цель
урока: подготовка к ЕНТ.
Задачи урока:
формировать умения: 1) распознавать СПП, находить главное и придаточное предложения,
определять вид придаточного; 2) правильно расставлять знаки препинания,
составлять схемы предложений; 3) активизировать познавательную деятельность
учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы; 4) воспитывать
чувство товарищества, взаимовыручки.
Оборудование: опорные слайды, слайды с тезисами, раздаточный материал с
практическими заданиями, оценочный лист учащихся, компьютеры персональные,
интерактивная доска, компьютерные программы и технологии.
Оценочный лист
Ф.И.О
учащегося:_________________________________________________
I
Модуль
1. Организационный момент
Приветствие учителя, постановка цели и задач урока.
Принципы
урока:
Ø Знания + умения – приведут
к успеху.
Ø Навыки + творчество – появится интерес.
Ø Сотрудничество + соревнование – прогнозируется высокий
результат.
(Слайд
№ 2)
Задача 1 модуля: Смотр знаний учащихся.
Повторение
сведений, знаний по всем разделам
русского языка. Применяя
разнообразные компьютерные технологии, выполните задания по орфографии, орфоэпии,
морфологии, синтаксису словообразованию. По мере выполнения заданий вы будете ставить полученные
оценки в оценочный лист.
Контролировать выполнение и выставлять
оценку будут консультанты.
Задание
1.
Отгадайте
кроссворд «Разделы русского
языка»
1 человек работает на интерактивной доске,
остальные уч-ся –
на индивидуальном компьютере.
Задание
2.
Работа в группах. Охарактеризуйте фонетические процессы, происходящие в словах:
кружка, молотьба, зуб, пятьсот, сбруя, обижаться,
мужчина, местный, бантик.
1) редукция
2) оглушение
3) озвучение
4)
смягчение
5) стяжение
6) выпадание
Проверка консультантами выполнения работы в
каждой группе.
Задание
3.
Орфоэпия.
Выделите цветом ту букву, на которую падает ударение.( Задание в 2-х вариантах)
1 Вариант
Договор
Жалюзи
Звонят
Заиндеветь
Каталог
Квартал
Копировать
Некролог
Нефтепровод
Кашлянуть
Партер
Торы
Лифты
2 Вариант
Свекла
Искони
Зевота
Форзац
Туфля
Эксперт
Бармен
Менеджер
Цепочка
Мышление
Благовест
Рефлексия
Баловать
Задание
4.
Орфография .
Распределите слова
в 3 столбика:
1. Слова, проверяемые ударением
2. Слова с чередованием
гласных в корне
3. Слова с непроверяемыми
гласными в корне
Вместо пропусков вставь нужную букву и выдели её цветом. Скопируй слова из
списка и вставь в нужный столбик.
Л..пата, распол...гаться, ув...дающий,
упр..стить, заг...релый, мет..орит, реф..рендум, р..сток, б..гровый, выт..рать,
раздр...жать, уд..рять, ст..пендия, сн..гирь, р..цензия, кр..вавый, гр
..вюра, зап..здалый, т..желый, соб..раю,
отр..сль, стальной.
Слова, проверяемые ударением
Увядающий
Упростить
Задрожать
Снегирь
Кровавый
Запоздалый
Тяжелый
Стальной
Слова
с чередованием гласных в корне
Располагаться
Загорелый
Росток
Вытирать
Удирать
Собираю
Отрасль
Слова с не проверяемыми гласными в корне
Лопата
Метеорит
Референдум
Багровый
Стипендия
Рецензия
Гравюра
Задание
5.
Разбор
слов по составу:
расположился, повторяющиеся, по-зимнему
(холодно), раздался, заблестевшие, по зимнему (лесу), Оценку ставит компьютер.
Задание
6.
Морфология.
Определите
вид причастий обозначьте
цифрой 1- действит. причастия, 2 -страдательные причастия;
Работа
в 2-х вариантах (код правильного
ответа скрыт).
Задание
7.
Определите
способы связи слов в словосочетаниях. Поставьте в столбик перед
причастием букву:
«С »
- согласования
«У» - управление
«П» - примыкание
Работа в 2-х вариантах. Правильный ответ скрыт.
Критерии оценок написаны под заданием. Задание
проверяют консультанты,
ставят оценку в оценочный лист.
Задание
8.
Слуховой диктант (запись предложений
производится с помощью компьютерной
программы).
Определите
тип предложений: двусоставное,
определенно- личное, неопределенно-личное,
безличное, обобщенно- личное, назывное. В столбик справа впишите ответ.
1. Ранее утро.
2. На помощь спешат друзья
3. Погасили свет
4. Без труда не вытащишь рыбку из пруда.
5. На улице
стало темно.
6.Иду спокойно вдоль улиц шумных.
II модуль.
Актуализация
знаний.
1.
Заполните «слепую» схему (слайд № 9).
Дайте характеристику каждому виду СПП.
Это задание развивает умение систематизировать,
обобщать материал, делать самостоятельные выводы.
2.
«Цифровой диктант».
Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые
могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставить
цифру 1, если нет,0. Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках.
1.
СПП называются предложения, состоящие из
нескольких простых предложений, части которых равноправны между собой
2.
Независимое предложение в составе
сложноподчиненного называется главным.
3.
Придаточное предложение может стоять только после
главного.
4.
Вопрос в СПП нужно задавать от придаточного к
главному.
5.
Синтаксис – греческое слово, которое означает
«составление», «построение», «строение».
КЛЮЧ: 01001 (слайд №4)
3.
Нахождение соответствий (задание № 10)
Составь СПП, используя конструкции левого и
правого столбика. Укажите вид придаточного предложения.
КЛЮЧ: 1-3 –
условия, 2-1 – цели, 3-2 – причины, 4-4 – образа действия.
4.
Анализ предложений (структурные карты
урока с данными предложениями у детей. Предложения записывают на доске и в
тетрадях)
Вставить пропущенные буквы, расставить знаки
препинания, построить схемы предложений, определить вид придаточного.
1)
Нужно ч…тать только те книги, которые уч…т
понимать смысл жизни желания людей и м…тивы их поступков.
Дополнительное задание: синтаксический разбор словосочетания + 3-4 вопроса по данной теме
(задают дети).
2)
Да будет
благословенно все что окружа…т тебя что прика…сается к тебе и к чему
прикасаеш(ь)ся ты что раду..т тебя и заставля…т задуматься.
Дополнительное задание: разбор слова по составу (глагол) + 2-3 вопроса по теме (Глагол)
3)
Ж…ть ле…ко
если есть х… рошие друзья.
Дополнительное задание: морфологический разбор слова (имя существительное) + 3-4 вопроса.
5.
Определить схему, которая соответствует предложению:
Когда у меня в руках новая книга, я
чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное
А) (…), […]
В) […], (…)
С) (…), […], (…)
Д) […], (…), (…), (…).
Е) […], (…), (…)
III. Осуществление обратной связи. Тестирование (дифференцированный подход). Задание № 11 ( программа «Тест»). Консультанты
выставляют оценки. С помощью компьютерной
программы строят диаграмму качества ответов учащихся.
IV. Итог урока.
Над какой темой работали?
Какие задания вызвали затруднения?
Какие задания наиболее интересными?
Учитель объявляет
оценки. Анализирует работу
учащихся.
V. Домашнее задание
(дифференцированный подход).
*Составить
текст, используя различные виды
сложных предложений.
** Упр. 131
Сделать разбор предложений, составить
словарный орфографический диктант. (25 слов).
***Упр.138.
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.