Дата

08.10.2014

Предмет

Русский язык

Класс

6 класс « А».

Тема урока

Родственные слова. Корень слова  и однокоренные слова

Цель урока

Образовательная: Повторить состав слова;  углубить знания о корне как главной значимой части слова, уметь различать в однокоренных словах чередующиеся согласные, уметь находить корень слова как общую часть родственных (однокоренных) слов. Научить применять полученные знания на практике. Членить целое слово на части, связывать части слова в единое целое

Развивающая: Развивать орфографическую зоркость, фонетический слух, обогащать словарный запас.

Воспитательная: Воспитывать положительную мотивацию к учению, дружеское отношение к друг другу. Воспитывать культуру поведения на уроке.  

Ключевые идеи

 Родственные слова. Корень слова  и однокоренные слова

Ожидаемый результат

 Научатся  выделять корень в словах. Умение производить разбор слова по составу, вычленять окончание, основу, корень слова, уметь находить однокоренные и родственные  слова.

Источники и ресурсы

Учебник, ИД, ресурсный материал к уроку, демонстрационный материал.

№

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые модули

1.

3 мин

Организационный момент.

1.Разделить класс на группы  в виде игры. Разноцветные  (18шт) из которых:  приставка, корень, суффикс, окончание.

2. - Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Книжка. Ручка  и тетрадка? Проверили?

Садитесь! И с усердием трудитесь!

1. гр. -корень,

2. гр. -приставка,

3. гр. -суффикс,

4.гр.- окончание.

(использую картинки на которых написаны слова с выделенными приставкой(4шт), корнем(5шт), суффиксом(4шт), окончанием5 шт)

Создание коллаборативной обстановки.            Учёт возрастных особенностей.

2.

5 мин

Этап постановки темы и цели урока.

- Какие части слова вы знаете?

Назовите их ,а если помните правила которые мы учили с вами аж в прошлом году, я буду очень рада. И группа которая сможет дать правильное определение сможет получить золотую звезду.

Работа в группах.

Работа в группах.

Учитель даёт задание: в словах, данных на доске загородный, пригородный,       заморский, выходной­выделить приставки, корень, суффикс, окончание:

загородный, пригородный, заморский, выходной.

 Дать определение каждой части.

Чтение правила в учебнике на стр.65

1. –Давайте вернёмся к словам написанных на доске ранее,  что вы о них можете сказать?(загородный, пригородный, заморский, выходной).

2. - Что обозначают эти слова?

3. – А все ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными и родственными?

Раздаю карточки(приложение1)

Общее задание для всех групп:

- Кто мне напомнит, что такое основа слова?

-Что будет если пропадет основа слова?

Правильно,  ведь основа слова  это та часть слова, в которую входят все имеющиеся в нём морфемы, кроме окончания. Определения смотрите в табличке.

 Учащиеся называют части слова.

1гр Корень — это главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. 

2гр Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением. 
3.гр Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. 
4гр  Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.   Основа — это часть изменяемого слова без окончания. В основе слова заключено его лексическое значение. 

Упр. 145. Краткое сочинение эссе.

Осень – осенние, холодно – холодные, холод.

Управление и лидерство.

Формативное оценивание

 Формативное оценивание

Развитие критического мышления.

1 мин

Физкультминутка.

Используем музыку и видео.

Выполняют лёгкую разминку.

Учёт возрастных особенностей.

5.

5 мин

Этап закрепления знаний.

Даёт задание: проанализировать правило  и приведите примеры к каждому из разделов правила на стр  66.  Задания группам:

Упр.142. Повторить правило чередования согласных в корне слова; тренировать орфографическую зоркость.

1 гр. – упр. 142(дать пояснение 1-3 пары слов)

2 гр – упр. 142(4-6 пара слов)

3гр – упр.143(1-4 пара слов)

4гр – упр.143 (5-7 пара слов)

Придумать по два слова на данное правило.

- Что же такое  корень слова и родственные слова?            

- Является главным условием для определения родственных слов наличия одинакового корня?

- Так какие слова являются родственными?

Анализ правила:

№1гр Родственные слова - это слова имеющие  общую часть слова и близки по значению: снег-снеговик, холод- прохладный.

№2гр:Общая часть слов – это корень. Не всегда однокоренные слова могут быть родственными: вода-водитель.

№3гр: однокоренные слова – это слова образованные от одного корня: море-морской.

№4: чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему однокоренное слово и выделить общую часть:

Друг – подруга- дружный.

Выполнение заданий в группах.

Затем каждая  группа  защищает свою работу.

Упр 142. №1-4 эти слова однокоренные и родственные с чередующимися согласными в корне слова.  В корнях  родственных слов иногда происходит ЧЕРЕДОВАНИЕ согласных звуков.

 Бег - бежать, снег-снежинка, облако-облачко

Свет-свечка, доска-дощечка, друг –дружить.

Друг -дружить, книжка -книжный, нога-ноженька.

Дорога -дорожный, корм -кормить, цвет-цветной. Но они все однокоренные и родственные.

Нет, не обязательно. Ни все однокоренные слова бывают родственными.

Слова образованные от одного корня  и имеющие  одинаковое значение, называются родственными.

6.

2 мин

Д\з. стр.67 упр.145.

Инструкция по выполнению упражнения.

Придумать такие слова у которых корень один, а значение слов разные. Подготовить по два слова и обязательно подобрать к ним однокоренные слова, родственные(омонимы) ОМОНИМЫ (греч.) — слова, совпадающие друг с другом в своем звучании при полном несоответствии значений. Пример — «лук» (оружие) — «лук» (растение). 

 Слушают, запоминают. Записывают в дневник.

Развитие критического мышления.

7.

7 мин

Рефлексия.

Выразите своё мнение по отношению к уроку  смайлами и написать обратную связь. Оценивание по критериям.

Итак, прошёл день (урок).

Детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибалльной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотка прикрепляется в нужном месте. Неплохо узнать, минорное или мажорное настроение преобладало сегодня у каждого ученика. В зависимости от этого палочка у нотки «смотрит» вниз (минор) или вверх (мажор).

 Развитие критического мышления. Управление и лидерство. Суммативное оценивание. Выступление наблюдателей и оценщика