Цель урока:

·         познакомиться со страницами биографии, личностью и творчеством В.Маяковского, новаторством его лирики;

·         развивать речь, творческие способности учащихся, умение анализировать стихотворения;

·         воспитывать интерес к литературе и истории страны, города, любовь к слову.

Класс делится на 6 групп.

Весь материал уже лежит на партах, в группах (биография, творчество, стихотворения – у каждой группы свой материал). Роли распределены: тайм-менеджер, лидер группы, секретарь, идейщик и т.д.

                                     Ход урока

1.      Слово учителя – 0,5 минуты.

Маяковский – одно из ярчайших имён в литературе XX века.

Творчество Маяковского всегда было предметом острых споров. Споры эти носят не только узколитературный характер – речь идёт о взаимоотношениях искусства и действительности, о месте поэта в жизни. Маяковский прожил сложную жизнь, никогда от жизни не бегал, с юности эту жизнь творил и переделывал. О Маяковском написано очень много. Мнения о нём часто полярны. Перед вами лежат листочки с тремя высказываниями о Маяковском. Давайте познакомимся с ними.

                 А теперь, ребята, познакомьтесь с высказываниями о В.В.Маяковском

ОНИ УЖЕ ЛЕЖАТ В ГРУППАХ- 1 минута.

1) А.В.Луначарский: «Маяковский – личность очень талантливая, чрезвычайной душевной мягкости, граничащей иногда с излишней чувствительностью, исполненная глубоко и несколько истерического лиризма, он стремится к грандиозному, пророческому, но при этом он очень ироничен и подчас впадает в клоунаду».

2) Современники Маяковского Б.Пастернак и Н.Асеев считали, что лирический герой поэзии Маяковского похож на подростка: нигилизм, жажда впечатлений, бескомпромиссность, самовлюблённость и одновременно неуверенность в себе делают его близким подросткам любых времён.

3) По-новому на его личность и творчество попытались взглянуть во времена «перестройки». Ю.Карабчинский: «Он был человеком без убеждений, без концепции, без духовной родины. Декларируя те или иные крайности, он ни в чём не мог дойти до конца и вечно должен был лавировать. Он провозглашает цинизм своей эстетикой и пренебреженье чьим-либо мнением – и стремится любым способом покорить аудиторию». По словам Ю.Карабчинского, Маяковский предстаёт как певец насилия. Основной мотив его поэзии – месть, культ жестокости. Его пафос – пафос погрома.

Слово учителя.

Не спешите соглашаться с каким-либо мнением, в конце урока сделаете вывод.

 

2. СТАДИЯ ВЫЗОВА – «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» - 2 минуты. - Выяснение того, что знают дети по теме; активизация имеющихся знаний.

КТО ЧТО ЗНАЕТ О МАЯКОВСКОМ???

ЗАСЛУШАТЬ 2 УЧЕНИКА…

Я задаю вопросы:

А) Правда ли, что Маяковский писал лесенкой?

Б) Правда ли, что Маяковский погиб на дуэли?

В) Маяковский был кинорежиссером или киносценаристом?

Г) Правда ли, что в 2013 году был снят фильм о Маяковском «Третий лишний»?

Д) Правда ли, что Маяковскому исполнилось 19 июля 120 лет?  

СЛОВО УЧИТЕЛЯ – 1 МИНУТА.

А сейчас давайте вспомним, кто написал эти строки.

Крошка сын

к отцу пришёл,

и спросила кроха:

- Что такое

хорошо

и что такое

плохо?

Всем известны эти строки с детства. Это В.Маяковский. Оказывается, его творчество нам знакомо с раннего детства. Сегодня мы узнаем новые страницы жизни и творчества, личности поэта, почитаем его стихотворения.

 

3. Работа в группах – 2 минуты. УЧИТЕЛЬ:

 - Каждая группа знакомится с определенной информацией о Маяковском. Она есть в группах. Информация есть у каждого члена группы.

У каждой группы лежит материал о Маяковском.

1-ая группа – Личность Маяковского.

2-ая группа – Творчество Маяковского.

3-я группа – Любовь в жизни Владимира Маяковского.

4-ая группа – Лирика Маяковского.

5-ая группа – Интересные факты о Маяковском.

6-ая группа – Смерть Маяковского.