Конспект к уроку русского языка "Гласные и согласные звуки и буквы" 2 класс

Цели  урока:

Уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуков;

развитие умения наблюдать за произноше­нием слов и проводить их звуковой анализ.

Тип урока:  урок усвоения навыков и умений;

 Методы преподавания:   информационно-сообщающий;  объяснительный; инструктивный;   стимулирующий;   побуждающий;

Методы учения:  исполнительский;   репродуктивный;  практический;   частично-поисковый;  поисковый;

Оборудование, наглядность, ТСО:

Этапы  и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)

Мы - не буквы, мы - звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы - не буквы, мы - звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередование их подвластно.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет.

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Из стихотворения вы поняли, что сегодня на уроке мы будем го­ворить о звуках, какими они бывают, как произносятся и чем от­личаются.

Проверка домашнего задания.

Упр. 51

Чистописание, словарная работа.

Над какой буквой мы будем сегодня работать, ее вы сможете уз­нать, если внимательно прослушаете мой рассказ и ответите на  вопросы.

Учитель медленно читает рассказ.                                        

 На даче

Летом Вова и Надя жили на даче. Утром они пили чай с булочками и вареньем потом бежали на речку. На речке Вова ловил удочкой рыбу, а Надя качалась на качелях или играла с мячом. Вечером Вова читал Наде сказку «Курочка Ряба».

—   Где жили дети летом?

—   Как их звали? Что они делали утром?

—   Куда они бежали? Чем Вова ловил рыбу?

—   Что делала Надя? Какую сказку читал ей вечером Вова?

—   Какой звук присутствовал во всех словах, которые вы произноси­ли? ([ч])

—   Какая буква обозначает этот звук?

—   Спишите с доски:

ччч

Работая над этой буквой, следует обратить внимание на элемент, при письме которого наблюдаются частые ошибки. —' Спишите с доски следующие буквосочетания:

Чч Чу Ча Че

—   Спишите слова:

Чудо, час, чай, чайка, чудеса.

—   Прочитайте скороговорку:

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

Посмотрите на картинку на стр. 25. На какие две группы можно разделить звуки?

Почему согласные вылезают из-за преграды? (Согласные встречают преграду во рту, когда произносятся. Эта преграда – язык, зубы)

Прочитаем диалог Знайки и Незнайки на стр.  25

УПР 53 – УСТНО.

Наблюдение над гласными и согласными звуками.

—   О каком времени года говорится в стихотворении И. Никитина:

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнем.

—   Произнесите отдельно каждый звук в этом слове. Все ли звуки произносятся одинаково? (Звуки [и], [а] произносятся свободно че­рез рот, а звуки [з], [м] при произношении встречают преграду.)

—   Звуки [и], [а] произносятся с голосом или без голоса? (С голосом.)

—   Как называются звуки, которые произносятся свободно и с голо­сом? (Гласные.)

—   Назовите гласные звуки русского языка и покажите, что при про­изношении их воздух проходит свободно, не встречая преград на пути, ([а], [о], [и], [у], [ы], [э])

—   Что еще вы знаете про гласные звуки? (Они могут образовывать слог.)

—   Приведите примеры и запишите в тетрадь. (Оля, Ира, Юля, Игорь.)

На доске записано: БЕЛХ.

-   Слово рассыпалось. Помогите найти его и запишите в тетрадь.

-   Произнесите отчетливо каждый звук в этом слове. Выделите толь­ко согласные звуки;

-   Почему вы решили, что это они? Докажите. (При произношении согласных звуков, воздух встречает на пути преграды: губы, зубы, язык. Звук произносится с шумом.)

-   Может ли согласный звук сам по себе образовать слог? (Нет, только вместе с гласным звуком.)

-   Составьте и запишите предложение со словом хлеб. Подчеркните в этом предложении все буквы, которые обозначают согласные

звуки.

-   Отгадайте загадки, в тетрадь запишите отгадки. Подчеркните в словах буквы, обозначающие гласные звуки.

По черной земле белый заяц пробежал. (Мел и доска.)

Кто говорит молча? (Книга.)

Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Ручка.)

Что это у Галочки? Ниточка на палочке, Палочка в руке, А ниточка в реке. (Удочка.)

Через поля, через луга Встала нарядная дуга. (Радуга.)

-   Разделите слова на слоги. Как определить количество слогов в сло­ве? (Сколько в слове гласных - столько и слогов.)

-   Выполните упр. 61. Перед тем как записать слова, необходимо раз­делить слова на слоги, выполнив эту работу коллективно.

Динамическая пауза.

Был один малыш – зайчишка.
Он всего боялся слишком.
Мчался по лесу бегом,
Иль садился под кустом.
Он от всех зверей таился,
Раньше всех он спать ложился.
А, уснув, он видел сон,
Что он храбр и силён.

Самостоятельная работа

—   Гласные звуки в отличие от согласных ... (образуют слог).

Карточка № 1 Ф.И. ________________________________________

Из слов каждой строчки составьте предложение. Подберите название к тексту.

шли, девочки, лес, через

лесу, было, и, тихо, в, нарядно

густо, елочки, зеленели

золотые, светились, березках, искорки, в

Карточка № 2 Ф.И. _______________________________________

Запишите предложения. Найдите в них трехсложные слова.

На землю падают снежинки. Данияр живет в Астане. Светит ярко солнышко. Мы учимся во втором классе.

Карточка № 1 Ф.И. ________________________________________

Из слов каждой строчки составьте предложение. Подберите название к тексту.

шли, девочки, лес, через

лесу, было, и, тихо, в, нарядно

густо, елочки, зеленели

золотые, светились, березках, искорки, в