Русский язык 4 класс. Тема: Неизменяемые существительные

Цель: обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»;   познакомить   с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи;

Задачи:

·         познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных;

·         учить правильному употреблению  их в речи;

·         учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

·         развивать орфографическую зоркость;  

Тип урока: усвоение новых знаний

Компетенции: учебно – познавательная

Оборудование: толковый словарь, карточки для парной работы, тесты.

Ход урока:

 

1.        Орг.момент.

 Учите русский годы к ряду…

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда

И та награда, в нем самом…

-  Итак, начинаем наш  урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, укажите вид работы.

 

2.        Словарная работа.

-  Сегодня на уроке мы с вами узнаем   много нового и интересного.

-  А начнём наш урок с орфографической разминки. Замените, одним словом и запишите:

§  Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам (аллея)

§  Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека)

§  Здание большой станции на путях сообщения (вокзал)

§  Специалист с высшим техническим образованием (инженер)

§  Занимательный, любопытный, привлекающий интерес (интересный)

§  Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход, обычно с передней, кухней(квартира)

§  Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами (коллектив)

§  Разговор, обмен мнениями (беседа)

 

-  Прочитайте ещё раз внимательно  слова. Какое слово  лишнее и почему? (Интересный. Это имя прилагательное). Докажите. Что объединяет другие  слова? (Наводящий вопрос: Какой частью речи они являются?)   ( Им.сущ ) Докажите.

3.        Обобщение знаний об имени существительном.

-    Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела под общим названием  «Имя существительное» Но прежде, чем получить новые знания, вам необходимо вспомнить, всё, что вы знаете о данной части речи.  Послушайте задание:

-    Подготовьте  рассказ об имени существительном, используя следующий план:  (слайд)                     

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

 

-  Итак, что у вас получилось? (проверка)

-   А теперь вспомните и дайте полное определение,   что   такое склонение?  (слайд)

   -  Просклоняйте существительные:

1 вариант – сестра

2 вариант – окно  ( ученик).

-  Выделите окончания.

( У доски работают 2 человека)

 

-  Проверим, как вы справились с заданием.

- Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

 

4.      Постановка учебной проблемы.

 

-  Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

 

5.   Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках.

 

  В магазине продаются разные пальто.   У  пальто  меховой воротник. К пальто  пришиты красивые пуговицы. Мама купила  мне   новое зимнее пальто.  Я доволен своим  пальто.  Мне было тепло в  пальто.

-  Что вы заметили?(  Во всех предложениях повторяется слово пальто) .  Какой частью речи оно является?

- Давайте узнаем ,  в каком падеже употребляется  слово  пальто в каждом предложении.    Как будем действовать?  Что нужно сделать?

                                   слайд №2.       

Памятка. Чтобы определить падеж существительного, надо:   1.      Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос. 2.      По вопросу и предлогу определить падеж.

       

   (Появляется запись на доске)

-  Что вы заметили? Изменилась ли какая-нибудь часть слова? Так какая  же особенность  у    слова пальто? ( Оно не склоняется, те. не изменяется по падежам).

-  Как можно назвать  существительное, которое не склоняется ? (Несклоняемое).

-  Сформулируйте тему нашего урока.  (Несклоняемые имена существительные).

5.     Физминутка.

 

6.        Актуализация знаний.

а) Чтение сведений в учебнике

- Какие существительные ещё не склоняются? Почему их назвали несклоняемыми? (Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные). .А в чём ещё особенность этих слов? ( не изменяются по числам).

б) В русском языке таких слов много. (Слайд )  

Шоссе, фламинго, метро,  кино, радио, манто, , кофе, пианино, какао, жюри, кенгуру, пони, шимпанзе.

 

-  Прочитайте их. Значение каких слов вам не понятно?

-  Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям. Словари бывают разные (показать печатный вариант, имеющихся  словарей).  Ну и как вы уже догадались, все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

 Что мы с вами сейчас и сделаем.

в)  Словарная работа.

-   Послушайте загадку и догадайтесь, о каком из этих слов в ней идёт речь:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

(шоссе)

 

-  Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).

(слайд)

- Сравните картинки. На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся).

-  Это слово пришло к нам из французского языка.  Оно обозначает дорогу с твердым покрытием. 

-  Составьте предложение с данным словом.

 

  Работа со словом:

 

§  Запишите слово.

§  Поставьте ударение.

§  Определите опасные места.

§   Сколько слогов? Букв? Звуков?

 

Итак, в чём особенность этих слов?

5.      Закрепление нового материала. Самостоятельная работа.

        ( Дифференцированная работа с карточками)

Вставьте в предложения  подходящие по смыслу несклоняемые существительные . Слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.   Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых  __________________  ,   большого _______________________ . Маленький   ___________ был   грустным.   Бабушке мы рассказали о розовых ______________________, о том  как   ______________ катал детей по зоопарку, а _________________________   рисовал красками картину.

 

 

Раздели слова  в две группы: склоняемые и несклоняемые.           Слон, кенгуру, дорога, метро, театр, радио.

6.      Итог урока.

-   Итак, с какими словами познакомились на уроке?

-  Почему он так называются?

-  А сейчас я предлагаю вам послушать «Песенку» Аркадия Хайта

               Чтобы грамотными стать и писать отлично,

               Никогда нельзя менять в падежах различных

               Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,

               Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.

               Можно песню распевать и в гостях, и дома,

               Если только не менять окончанье слова

               Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,

               Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.