Урок № 37. НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок № 37. НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цели: дать учащимся представление о специфике назывных пред­ложений, об их роли в речи; развить умение пользоваться всеми типами односоставных предложений.

I. Наблюдение над материалом упр. 211.

Самостоятельный вывод и чтение § 24. Дополнительные сведения сообщает учитель.

Назывные предложения - экспрессивное средство языка. Они со­здают картину, позволяют как бы увидеть обстановку, в которой происхо­дят описываемые события, как бы вводят в нее. Вот почему они чаще всего находятся в начале текста. Будучи выразительным средством языка, назыв­ные предложения чаще всего употребляются в художественном и публици­стическом стилях речи. Назывные предложения часто составляют цепочки; каждое звено-предложение рисует отдельную деталь, из которой составля­ется общая картина.

Например: Мелколесье, степь и дали. Свет луны во все концы. Вот опять вдруг зарыдали заливные бубенцы (С. Есенин). Картина, созданная при помощи назывных предложений, статична, она не изменяется, не живет во времени. Почему?

Учащиеся должны и могут ответить на этот вопрос сами. При за­труднении напомним, что значение реальности- нереальности, времени связаны с использованием в них определенных форм глагола. Те предло­жения, в которых глагол отсутствует, всегда имеют значение реальности настоящего времени. (Составное именное предложение: Брат - студент.) Для того чтобы это значение изменить, необходимо вставить глагол {Брат был студентом). Однако для назывных предложений это невозможно.

Назывные предложения характеризуются специфической интонаци­ей: они произносятся в замедленном темпе, как бы задумчиво. После них выдерживается более длительная пауза, чем обычно. Поэтому при изуче­нии темы должны проводиться упражнения в выразительном чтении.

II. Дополнительные (кроме учебника) задания для закрепления изученного.

1. Прочитайте предложения о зиме. Объясните разницу в изображе­нии зимы с помощью назывного и двусоставного предложения.

1.     Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл, и вот сама идет волшеб­ница зима. 2. Зима. Крестьянин торжествуя, на дровнях обновляет путь (А. С. Пушкин).

2.     Переделать сложные предложения в простые, а простые - в слож­ные. Подчеркнуть основы.

Образец:

1)     Первое препятствие -ион падает духом. - При первом препят­ствии он падает духом:

2)  В жаркий день мы изнываем от зноя. - Жаркий день, и мы изны­ваем от зноя.

1. Ещё несколько часов, и будет закончена моя работа. 2. На рас­свете по лесу пронёсся легкий ветерок. 3. Весна, и распускается душистая сирень. 4. Вслед за выстрелом птица падает замертво. 5. Последнее уси­лие, и он очутился на твердой земле. 6. Допишу строчку и закончу письмо.

3.Задание для сильных учащихся:

составьте сложные предложения по схемам: безличное + двусостав­ное; неопределенно-личное + двусоставное; назывное + безличное; назыв­ное + двусоставное.

4. Графический диктант.

Учитель диктует предложения, а учащиеся записывают его при по­мощи схем, указывая вид каждого предложения.

Образец: Дверь отворилась, и из хаты повеяло сыростью.

1. Конец мая, и в поле прохладно, дует ветер, то и дело прячется в облака, идут тени и свет (И. А. Бунин). 2. Мне бы только суметь, мне бы только успеть о России моей полным голосом спеть (Л. Татьяничева). 3. Уже светало, и небо на востоке с каждой минутой меняло свою окра­ску. 4. Солнце уже стояло низко над горизонтом, и надо было торопиться. 5. Один только шаг, одно движение, и умчались бы в неведомую даль две навсегда соединённые жизни (И. Тургенев).

Определить вид предложений. Подчеркнуть главные члены.

1. Бездонный воздух. Тишина и свет. Снега и небо, оторваться трудно (В. Инбер). 2. Нет безобразья в природе (Н. Некрасов). 3. Тихая, теплая ночь. Пахнет сухим сеном (М. Пришвин). 4. Покатилось лето под гору. Тихие деньки. Подложив туманы под голову, сонно бродят родники (Д. Самойлов).

III. Задание на дом:

упр. 218 (устно), упр. 217.